![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/NLdu12_0919.jpg\")
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En ce d\u00e9but d’ann\u00e9e scolaire, les injonctions ne manquent pas. L’\u00e9cole est redevenue, apr\u00e8s une pause estivale, le principal sujet de discussions passionn\u00e9es, de heurts, de souffrance parfois, mais aussi de joies, dans les familles, chez les enseignants, dans les m\u00e9dias… Les textes minist\u00e9riels fleurissent, les r\u00e9formes se succ\u00e8dent, les profs se mettent “\u00e0 la page”, qui des nouveaux programmes, qui du nouveau bac, qui encore des livres num\u00e9riques. Les parents s’informent, \u00e9changent, s’inqui\u00e8tent, interrogent, stressent (ou pas) et les petits enfants observent, intrigu\u00e9s, toute cette agitation… Ils sont des personnages importants, ces petits, on parle d’eux tout le temps en ce moment… M\u00eame \u00e0 la t\u00e9l\u00e9 ! Pas de panique, l’agitation m\u00e9diatique va se tasser… les municipales arrivent ! \ud83d\ude09 Avec pour invit\u00e9s,<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Rep\u00e9rer les besoins des \u00e9l\u00e8ves est une des grandes missions des enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s, mais pas que … Le num\u00e9ro d’\u00e9quilibriste (passionnant, je trouve) est de croiser les besoins rep\u00e9r\u00e9s avec les attendus scolaires d\u00e9finis par les textes, et la n\u00e9cessaire vie d’un groupe-classe, autour d’un projet commun… L’enjeu est de taille ! Cette ann\u00e9e encore, le minist\u00e8re de l’Education Nationale a instaur\u00e9 des \u00e9valuations dans les classes de CP, CE1, 6\u00e8me et 2nde. Vous vous souvenez certainement du toll\u00e9 qu’elles avaient provoqu\u00e9 en 2018. Pour les avoir \u00e9tudi\u00e9es avec attention (elles sont parues sur eduscol depuis une bonne semaine), je les trouve mieux cibl\u00e9es et plus “int\u00e9ressantes”. Certaines situations math\u00e9matiques pour les CP me laissent un peu perplexes, mais si l’intention est bel et bien de rep\u00e9rer les besoins des \u00e9l\u00e8ves et de mettre en oeuvre les r\u00e9ponses p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es, alors, cela devient un outil plus qu’int\u00e9ressant. Le pire serait vraiment de ne rien en faire…Il me semble \u00e9galement que c’est l’occasion d’observer la mise en action chez nos \u00e9l\u00e8ves des fonctions ex\u00e9cutives que sont l’attention, la m\u00e9moire de travail, l’organisation\/planification, l’inhibition et la flexibilit\u00e9.<\/strong> Fonctions \u00e0 d\u00e9velopper, consolider, \u00e0 entrainer, \u00e0 exercer \u00e0 travers de multiples activit\u00e9s dans tous les domaines. \u27a1 Un excellent article chez TA \u00e0 l’\u00e9cole<\/span><\/strong><\/a>, avec texte, sch\u00e9ma et vid\u00e9os.<\/p>\n \u27a1 Un billet avec quelques ressources vid\u00e9o, chez C\u00e9line Alvarez… Lecture g\u00ean\u00e9e pour moi, par les pubs, mais contenu vraiment int\u00e9ressant pour nos coll\u00e8gues de maternelle. C’est l\u00e0<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n Un dossier complet \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger, une vraie ressource claire et compl\u00e8te, de l’\u00e9tat actuel des connaissances, bien s\u00fbr. Rien de tel que le jeu pour le d\u00e9veloppement des fonctions ex\u00e9cutives, vous pouvez sans h\u00e9siter aller regarder du c\u00f4t\u00e9 de Hoptoys<\/span><\/strong><\/a>, mais aussi recycler les jeux de soci\u00e9t\u00e9 “de quand vous \u00e9tiez enfant”. Mais, m\u00eame si le plaisir du jeu et de l’interaction doivent rester premiers, je vous invite \u00e0 les regarder ces “petits chevaux, devine-t\u00eate, cluedo, bataille, Uno……” avec vos lunettes “FE” (fonctions ex\u00e9cutives”), et l\u00e0, c’est fou comme vous allez faire des liens ! Toutes ces propositions peuvent trouver leur place dans nos enseignements et nos programmes. Ce n’est pas une perte de temps, bien au contraire… c’est m\u00eame plus que jamais une r\u00e9flexion \u00e0 mener en \u00e9quipe, dans le cadre de l’Ecole Inclusive et de la Conception Universelle de l’Apprentissage.<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n <\/p>\n Allez, bonne semaine, et puis, “Faites vos jeux, rien ne va plus”..<\/p>\n Et pourquoi pas entre deux \u00e9preuves d’\u00e9valuations… \ud83d\ude09<\/p>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2019-05-29-a\u0300-16.44.49.png\")
<\/a>Int\u00e9ressant de faire le tri dans tout ce qui se dit, j’ai rep\u00e9r\u00e9 fin ao\u00fbt, sur France inter, une \u00e9mission tout \u00e0 fait int\u00e9ressante “Comment bien motiver ses jeunes pour une rentr\u00e9e r\u00e9ussie ?”<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/15661250212_SHUM318_258.png\")
<\/a>En parall\u00e8le, la tr\u00e8s bonne\u00a0 revue “Sciences Humaines”<\/span><\/strong><\/a> s’int\u00e9resse \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e0 l’\u00e9cole, avec un sous-titre un peu provocateur : “Comment devient-on un bon \u00e9l\u00e8ve” ?
\nNe ratez pas l’excellent article de Jeanne Siaud-Facchin, dont “Accueillir les Diff\u00e9rences vous pr\u00e9sentait le livre et une interview en novembre 2018 dernier.<\/span><\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n
\nPour les enseignants encore un peu novices dans ce domaine, voire un peu d\u00e9concert\u00e9s, j’ose un parall\u00e8le qui pourrait m’\u00eatre reproch\u00e9 par “les puristes des neurosciences cognitives” : ces fonctions ex\u00e9cutives pourraient \u00eatre “les comp\u00e9tences transversales” des programmes des ann\u00e9es 2000.
\nDans toutes les disciplines,\u00a0 mais aussi dans les relations sociales, dans la vie de la classe, et hors classe, les \u00e9l\u00e8ves les sollicitent. Les rend-on visibles ? explicites, et ce, afin de les “entrainer”, renforcer, consolider, “nourrir”. Avec ce que l’on sait aujourd’hui de la plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale et du d\u00e9veloppement du cortex pr\u00e9-frontal jusqu’\u00e0 l’\u00e2ge de 20\/25 ans, il me parait essentiel de les prendre en compte dans la conception de nos s\u00e9quences d’apprentissage. Pour tous les \u00e9l\u00e8ves, et en particulier pour les \u00e9l\u00e8ves avec des troubles d’apprentissage.
\nLe sujet vous int\u00e9resse, vous avez envie d’aller plus loin.
\n\u27a1 Un billet\u00a0 de Juin 2018 “Comprendre les fonctions ex\u00e9cutives”, avec illustrations images, texte et vid\u00e9o dans “Accueillir les diff\u00e9rences”, ici<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n
\n \u27a1 fonctions exe\u0301cutives<\/a><\/strong><\/p>\n
\nCet \u00e9t\u00e9, j’ai appris \u00e0 jouer \u00e0 la bataille Corse<\/span><\/strong><\/a>, vous connaissez ? Il est pr\u00e9sent\u00e9 comme un jeu qui sollicite les r\u00e9flexes et la concentration. R\u00e9flexe, r\u00e9flexe, oui, bien s\u00fbr, mais surtout inhibition et flexibilit\u00e9 !! Voyez plut\u00f4t, quand un 10 est sur la table, vite, il faut taper. Mais il faut taper aussi quand un roi succ\u00e8de \u00e0 une reine, ou inversement. Mais aussi quand une carte est “encadr\u00e9e” par deux cartes identiques… Sinon, il ne faut pas taper… Inhibition et flexibilit\u00e9, venez \u00e0 mon secours, car si vous tapez \u00e0 mauvais escient, vous \u00eates p\u00e9nalis\u00e9… Trop bruyant pour \u00eatre fait en classe, il serait int\u00e9ressant de trouver des gestes plus “silencieux” pour pouvoir le placer dans un atelier “jeux de soci\u00e9t\u00e9”.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/jeucortex.png\")
<\/a>Cortex, challenge<\/span><\/strong><\/a>. Faites un sondage dans votre classe, vous verrez, beaucoup d’\u00e9l\u00e8ves le connaissent.
\nUn incontournable vraiment bien pens\u00e9. On ne s’en lasse pas.. Il est dit dans la r\u00e8gle, “rassemblez les 4 morceaux du cerveau permet de gagner”, je remplacerais “morceaux” par “lobes”, non ?
\nRetrouvez ici<\/span><\/strong><\/a> (chez nos amis qu\u00e9b\u00e9cois), une s\u00e9lection tout \u00e0 fait pertinente, avec de nouveaux liens \u00e0 explorer… Prenez garde, vous risquez de vous y perdre ! Retrouvez \u00e9galement sur “Accueillir les Diff\u00e9rences”, un billet de septembre 2017, “Apprendre \u00e0 jouer, jouer pour apprendre”<\/a>.<\/span><\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/lenfantdanslanature.jpeg\")
<\/a>Je n’oublie pas bien s\u00fbr tous les jeux d’ext\u00e9rieur dans la cour de r\u00e9cr\u00e9, en EPS, ou encore mieux, en for\u00eat. Ils mobilisent et entrainent concentration et attention, entraide et empathie et permettent \u00e0 des enfants parfois cantonn\u00e9s \u00e0 l’int\u00e9rieur, de bouger, de lib\u00e9rer leur \u00e9nergie, d’apprendre \u00e0 la canaliser et de d\u00e9brancher des \u00e9crans<\/span><\/strong><\/a>…<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2019-04-24-a\u0300-13.30.16.png\")
<\/a>L’attention, l’une des fonctions ex\u00e9cutives dont je parlais plus haut, est tr\u00e8s souvent\u00a0 au coeur des pr\u00e9occupations des enseignants. “Accueillir les Diff\u00e9rences” a d\u00e9j\u00e0 longuement parl\u00e9 du programme Atole, initi\u00e9, cr\u00e9\u00e9, pens\u00e9 par Jean-Philippe Lachaux, et son \u00e9quipe. De tr\u00e8s nombreux \u00e9tablissements du dioc\u00e8se de Nice se sont lanc\u00e9s dans l’aventure de la formation \u00e0 l’attention, o\u00f9 tous les possibles p\u00e9dagogiques sont explor\u00e9s.
\nLe site est d\u00e9sormais ouvert et fonctionne. Vous pourrez y t\u00e9l\u00e9charger le kit Atole, apr\u00e8s vous \u00eatre inscrit. C’est l\u00e0<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/leplusdelasemaine.jpg\")
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