![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/hommesurfilmontagne.jpeg\")
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C’\u00e9tait la derni\u00e8re des 3 journ\u00e9es de formation, niveau 1 d’Atole, mardi 30 avril dernier.
\n34 enseignants du dioc\u00e8se de Nice, 1er et 2nd degr\u00e9s confondus se retrouvaient dans la belle salle de St Laurent du Var. Le temps ensoleill\u00e9, le plaisir de se retrouver et la surprise pr\u00e9vue faisaient chanter les voix et sourire les yeux…<\/p>\n
<\/p>\n La journ\u00e9e sera charg\u00e9e, mais pas de crainte, l’\u00e9quilibre attentionnel sera pr\u00e9serv\u00e9 par des temps vari\u00e9s \ud83d\udca1 En parall\u00e8le avec la m\u00e9taphore de la poutre<\/span><\/strong> (sa travers\u00e9e signifiant, selon la hauteur, la longueur et la largeur de la poutre, le temps, l’intensit\u00e9 souhait\u00e9e d’attention, ainsi que les cons\u00e9quences d’une distraction), des \u00e9l\u00e8ves de Grande Section parviennent \u00e0 exprimer leur niveau d’attention et prennent conscience du besoin de silence qu’\u00e9prouvent les copains (et la ma\u00eetresse, ou le ma\u00eetre) ; un bel apprentissage d’empathie ! \ud83d\udca1 Les s\u00e9ances sur le cerveau remportent un grand succ\u00e8s aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. Nathalie enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e nous recommande cet ouvrage, un peu petit en taille pour un grand groupe, mais tout \u00e0 fait int\u00e9ressant, Sonia, Chef d’\u00e9tablissement, et enseignante en CE2 l’a m\u00eame mis sur sa liste de fournitures :<\/p>\n Retrouvez \u00e9galement ici<\/span><\/strong><\/a> (descendre en bas du billet), une tr\u00e8s chouette vid\u00e9o sur les diff\u00e9rentes mani\u00e8res de prot\u00e9ger et de “nourrir” son cerveau, avec le dispositif p\u00e9da qui va avec.<\/p>\n Dans une des classes dans laquelle les \u00e9l\u00e8ves “atolisent” depuis le d\u00e9but de l’ann\u00e9e, la ma\u00eetresse leur a propos\u00e9 de mettre en mots, fa\u00e7on carte mentale \u00e0 quoi pouvait servir “la petite voix”, celle qui nous permet de “penser”, tout autant que celle qui nous “\u00e9gare”.<\/p>\n <\/p>\n De nombreux jeux pour renforcer la qualit\u00e9 de l’attention, et prendre conscience de “comment \u00eatre attentif” sont \u00e9galement mis en place par les uns ou par les autres.<\/p>\n \u27a1 Jeux pour ameliorer lecoute et lattention<\/a><\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Ecoutons-le \u00e0 l’issue de la journ\u00e9e : Lors de la mise en commun des travaux, nous sommes vraiment tomb\u00e9 d’accord pour r\u00e9affirmer combien la posture de l’enseignant, ses propositions de sc\u00e9narios, la prise en compte du rythme des \u00e9l\u00e8ves, des diff\u00e9rences de modalit\u00e9s de traitement de l’information, le temps laiss\u00e9 pour \u00e9voquer avec “la petite voix” ou “l’image”, la prise de conscience des strat\u00e9gies de m\u00e9morisation ou de compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves et la verbalisation de celles-ci\u00a0 \u00e9taient fondamentales. “Atole n’est pas une recette, \u00e7a a \u00e9t\u00e9 une vraie r\u00e9volution dans mes \ud83d\udca1 Prendre quelques minutes en d\u00e9but de journ\u00e9e pour permettre aux \u00e9motions d’\u00e9merger, notamment avant une \u00e9valuation. Les outils abondent sur le net, \u00e0 nous de les utiliser \u00e0 bon escient, sans nous transformer en psy, ni entrer dans l’intimit\u00e9 du jeune…<\/p>\n \ud83d\udca1 Limiter les distracteurs, autour du tableau, voire le TBI lui-m\u00eame lorsque je donne une consigne orale et qu’il y a encore des choses \u00e9crites au tableau… Lorsque l’on sait qu’il est tr\u00e8s tr\u00e8s difficile d’inhiber sa lecture et que r\u00e9aliser deux t\u00e2ches en m\u00eame temps dont l’une n’est pas automatis\u00e9e, nous allons vite \u00e9teindre le TBI au moment opportun ou enlever le livre en expo.<\/p>\n \ud83d\udca1 Moduler sa voix, se d\u00e9placer, r\u00e9activer la prise de conscience du “mode marionnette”, celle qui nous entraine et nous manipule sans que nous en ayons conscience.<\/p>\n \ud83d\udca1 Rappeler, et faire \u00e9noncer l’intention, ou les intentions avant de commencer une t\u00e2che, afin de choisir la mani\u00e8re d’agir ad\u00e9quate et d’\u00e9quilibrer son attention tout au long de la t\u00e2che.<\/p>\n Pour conclure, pour cette semaine, je laisse la parole \u00e0 Fabrice Bascou. “J\u2019ai entendu parler d\u2019Atole il y a tout juste un an et, \u00e0 dire vrai, je me demandais bien ce qu\u2019Antoine (le chanteur \ud83d\ude09 ) allait bien pouvoir m\u2019apporter dans mes pratiques. Pour m\u2019\u00e9clairer, j\u2019ai donc suivi 3 jours de formation propos\u00e9s.<\/em> J\u2019ai donc pu d\u00e9couvrir gr\u00e2ce \u00e0 Anne et Jean-Philippe Lachaux, qui nous a fait l\u2019honneur d\u2019\u00eatre pr\u00e9sent lors de la derni\u00e8re journ\u00e9e, les rouages du dispositif Atole qui permet aux \u00e9l\u00e8ves de mieux comprendre “leur cerveau” afin de mieux r\u00e9agir lorsque leur attention est bouscul\u00e9e.<\/em> Fabrice Bascou, prof de maths au coll\u00e8ge Nazareth \u00e0 Nice<\/p>\n <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/sablier.jpg\")
<\/a>Temps de lecture estim\u00e9 : \u00b1 20 mn (tout d\u00e9pend si vous prenez des notes, si vous suivez tous les liens…!)<\/p>\n<\/a>d’apprentissage : seul(e), en groupe de coop\u00e9ration, grand groupe…
\nComme avec nos \u00e9l\u00e8ves ! Car oui, tous ceux qui se sont plong\u00e9s dans le travail de Jean-Philippe Lachaux<\/span><\/strong><\/a> (descendre dans la page jusqu’\u00e0 l’article consacr\u00e9 aux Petites Bulles de l’attention), dans le kit Atole<\/span><\/strong><\/a>, ou encore dans le Mooc, le savent. Impossible d’\u00eatre en attention soutenue, volontaire, maitris\u00e9e toute la journ\u00e9e. La vari\u00e9t\u00e9 des supports, des dispositifs, des modes de regroupement permettent des pauses cognitives et renforcent la qualit\u00e9 de l’attention.
\nDepuis la fin du mois de septembre, tous ces enseignants volontaires, ressource ou non planchent sur le dispositif, et exp\u00e9rimentent en classe cet apprentissage de l’attention, mis au coeur de leurs s\u00e9quences p\u00e9dagogiques. Ecoutons-les nous raconter, en d\u00e9but de cette 3\u00e8me journ\u00e9e, c’est le temps du retour d’exp\u00e9rimentation :
\n\ud83d\udca1 “Contact”<\/span><\/strong>, associ\u00e9 \u00e0 un geste fonctionne tr\u00e8s bien pour rassembler les yeux, les oreilles et les cerveaux ! Il permet \u00e0 tous de se d\u00e9connecter de ce qu’ils \u00e9taient en train de faire pour se connecter sur l’enseignant.<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/p>\n<\/a>La vid\u00e9o de l’Esprit Sorcier<\/span><\/a><\/strong> est passionnante \u00e9galement, notamment toute la premi\u00e8re partie. Elle donne lieu chez certains de nos coll\u00e8gues \u00e0 des repr\u00e9sentations imag\u00e9es des neurones et de leurs connexions. Une grande affiche du cerveau avec les diff\u00e9rents lobes est venue \u00e9galement orner les murs de la classe. On peut s’y r\u00e9f\u00e9rer r\u00e9guli\u00e8rement.
\nS\u00e9verine et Vanessa quant \u00e0 elles utilisent les outils Atole, tels que Maximoi, Minimoi <\/a>(Petits personnages qui aident \u00e0 d\u00e9couper une t\u00e2che complexe en mini-missions), le RAP (Regard \/Attention\/ Posture) dans des activit\u00e9s de coop\u00e9ration et constatent combien c’est “un plus” \u00e0 l’attention durant la t\u00e2che, tout autant que dans les interactions dans le groupe d’\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<\/a>Les s\u00e9quences d’appropriation des “gestes et postures” pour \u00eatre attentif sont plut\u00f4t organis\u00e9es en rituel du matin ou du d\u00e9but d’apr\u00e8s-midi, ou sur les temps d’EMC, ou encore\u00a0 sur “Questionner le Monde”, et\u00a0 sur les heures de vie de classe pour les coll\u00e8gues du secondaire. Comme il est expliqu\u00e9 dans la pr\u00e9sentation du programme Atole, les liens avec le Socle Commun de Connaissance et de Culture sont tr\u00e8s explicites, j’en ai fait une mise en image en m’appuyant \u00e9galement sur la pr\u00e9sentation synth\u00e9tique qu’avait commise B\u00e9n\u00e9dicte Dubois.<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a>Apr\u00e8s ce temps de partage, tout le monde se met au boulot seul d’abord, puis en coop\u00e9ration pour continuer l’appropriation des outils, des m\u00e9taphores, des abr\u00e9viations, et pouvoir s’en emparer pour les placer au coeur de ses pratiques. Comment installer l’attention, la maintenir, la relancer, lorsque … je donne une consigne, j’explique une notion \u00e0 toute la classe, je les place en coop\u00e9ration, je raconte une histoire…. ?<\/p>\n<\/a>Travail studieux sous l’oeil attentif et int\u00e9ress\u00e9 de … Jean-Philippe Lachaux en personne, et oui, c’\u00e9tait “lui” ma surprise. Il a pass\u00e9 la journ\u00e9e avec le groupe, a particip\u00e9 aux travaux et bien s\u00fbr au repas fa\u00e7on “auberge espagnole”.<\/p>\n<\/p>\n
\n“J\u2019ai pu constater \u00e0 quel point le groupe s\u2019\u00e9tait bien appropri\u00e9 les notions du programme ATOLE et avait d\u00e9velopp\u00e9 une vraie r\u00e9flexion sur l\u2019attention et la m\u00e9tacognition, chez les \u00e9l\u00e8ves et eux-m\u00eames. Je suis sorti tout enthousiasm\u00e9 !”
\n<\/em>Voil\u00e0 qui fait plaisir \u00e0 entendre, n’est-ce pas ?<\/p>\n<\/a>pratiques avec mes \u00e9l\u00e8ves”<\/em>,\u00a0 souligne Sonia, tr\u00e8s vite approuv\u00e9e par nombre de ses coll\u00e8gues.
\nParvenir \u00e0 changer ses automatismes de profs, un vrai d\u00e9fi !
\n\ud83d\udca1 Faire baisser le doigt \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves lorsque l’un deux s’exprime afin que la connexion soit bien pos\u00e9e sur lui et non sur la r\u00e9ponse que j’ai dans ma t\u00eate.<\/p>\n
\nD\u00e8s la semaine prochaine, retrouvez \u00e0 la Une des t\u00e9moignages d’enseignants “lanc\u00e9s” dans la d\u00e9marche et qui ne reviendraient en arri\u00e8re pour rien au monde !<\/p>\n
\nAvant toute chose, il est essentiel de savoir que l\u2019attention est l\u2019un des 4 piliers de l\u2019apprentissage. Sans elle, impossible d\u2019apprendre ! En effet, elle permet de s\u00e9lectionner une information et de moduler son traitement. Elle m\u00e9rite donc que nous nous y attardions un moment.<\/em><\/p>\n
\nLes ateliers m\u2019ont offert de nombreux outils qu\u2019il me tarde de mettre en application d\u00e8s l\u2019ann\u00e9e prochaine afin que soit bannie de mon vocabulaire la phrase
\n\u00ab Concentrez-vous \u00bb !
\n\u27a1 LES 4 PILIERS DE L\u2019APPRENTISSAGE<\/a><\/strong>
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