{"id":5748,"date":"2018-12-06T14:41:11","date_gmt":"2018-12-06T13:41:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=5748"},"modified":"2019-01-09T18:48:34","modified_gmt":"2019-01-09T17:48:34","slug":"apprentissages-emotions-et-cerveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2018\/12\/06\/apprentissages-emotions-et-cerveau\/","title":{"rendered":"Apprentissages, \u00e9motions et cerveau…"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

En cette p\u00e9riode de grande turbulence nationale, de fatigue de fin de trimestre, de conseils de classe, conseils de cycles, rendez-vous de parents… il est toujours bon de prendre un peu de recul. Mettre les \u00e9motions \u00e0 distance ne signifie bien s\u00fbr pas les nier, les enfouir et “se blinder”… Quoique vous fassiez, elles jailliront, sous une forme ou sous une autre… et de pr\u00e9f\u00e9rence pendant les vacances !<\/p>\n

\"\"A ce\u00a0 propos, que savez-vous de l’impact des “mots qui font mal”, des humiliations, moqueries, notes basses \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition sur le cerveau qui apprend ? Vous avez bien des intuitions, ou m\u00eame un v\u00e9cu \u00e0 ce sujet, mais peut-\u00eatre pas assez d’arguments pour convaincre tel ou tel coll\u00e8gue, tel ou tel parents de l’importance des mots qui apaisent, qui rassurent, qui encouragent et font progresser. Le Docteur Catherine Gu\u00e9guen nous l’explique clairement, sans d\u00e9tours, et avec force et conviction. Le syst\u00e8me d’\u00e9valuation par les notes en prend pour son grade !! Ecoutez-la. C’est 6 minutes passionnantes et instructives. A mettre entre toutes les oreilles !<\/p>\n

\nhttps:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Dr-Catherine-Gueguen-Lapplication-des-neurosciences-en-classe.mp4<\/a><\/video><\/div>\n

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\"\"Savoir apprendre \u00e0 apprendre, mais aussi “r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 notre r\u00e9flexion”, comprendre que parfois notre cerveau nous trompe, diff\u00e9rer notre premier “instinct”, regarder la situation et l’analyser finement afin de ne pas plonger dans un “joli biais cognitif”… Par quelques petits “jeux”, des exemples concrets et\u00a0 beaucoup d’humour, Albert Moukheiber<\/span><\/strong><\/a>, docteur en neurosciences et psychologue clinicien, nous montre comment notre cerveau peut nous jouer de sacr\u00e9s tours ! 18 minutes r\u00e9jouissantes …. Vos grands \u00e9l\u00e8ves vont adorer !<\/p>\n

C’est l\u00e0<\/span><\/strong><\/a> (descendre un peu dans la page pour la trouver)<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a>\u00a0Ou la la qu’elle \u00e9tait bien cette \u00e9mission de ce mercredi 05 d\u00e9cembre sur la m\u00e9tacognition ! Une tite d\u00e9finition pour celles et ceux qui en auraient besoin.<\/p>\n

“La\u00a0m\u00e9tacognition<\/strong>\u00a0d\u00e9signe l\u2019ensemble des aptitudes li\u00e9es au contr\u00f4le et au suivi de sa propre activit\u00e9 cognitive, qu’il s’agisse de\u00a0perception<\/strong>, de\u00a0m\u00e9moire<\/strong>, de\u00a0raisonnement<\/strong>\u00a0ou de\u00a0r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/strong>.\u00a0<\/em><\/p>\n

Plus simplement,\u00a0c\u2019est la connaissance de son propre fonctionnement mental et son observation dans la vie de tous les jours<\/strong>.”<\/em><\/p>\n

L’invit\u00e9 en \u00e9tait notre “bien connu” sur ce blog (mais pas que !),\u00a0\u00a0Jean-Philippe Lachaux<\/span><\/strong><\/a>.\u00a0 Un beau lien est fait entre l’attention et la m\u00e9tacognition. Donner du temps \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves pour \u00eatre attentifs \u00e0 ce qu’ils sont en train d’utiliser comme strat\u00e9gies, la fa\u00e7on dont ils s’y prennent pour r\u00e9soudre telle ou telle situation, en prenant garde \u00e0 la double t\u00e2che cognitive bien s\u00fbr, est une des cl\u00e9s pour des apprentissages r\u00e9ussis. Jean-Philippe Lachaux l’explique tr\u00e8s bien, un bel \u00e9cho \u00e0 la conf\u00e9rence d’Albert Moukheiber et aux propos de Catherine Gu\u00e9guen… Clic sur l’image pour acc\u00e9der \u00e0 la r\u00e9-\u00e9coute.<\/p>\n

Pour aller plus loin, un document-guide pour mettre en oeuvre la m\u00e9tacognition en classe, c’est l\u00e0<\/span><\/a><\/strong>.<\/p>\n

Et pour les \u00e9l\u00e8ves, “un film agit\u00e9 pour bien cogiter” sur ce sujet, pas mal fait du tout qui peut donner lieu \u00e0 des \u00e9changes bien int\u00e9ressants avec les \u00e9l\u00e8ves (cycle 3) ! C’est l\u00e0<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"Retrouvez ici<\/span><\/strong><\/a> deux documents vraiment bien faits pour tordre le cou (le coup ? le co\u00fbt ?) aux homophones, ces mots qui n’ont pas de classe !!<\/p>\n

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Mon \u00e9cole<\/p>\n

Mon \u00e9cole est pleine d’images,
\nPleine de fleurs et d’animaux,
\nMon \u00e9cole est pleine de mots
\nQue l’on voit s’\u00e9chapper des pages,
\nPleine d’avions, de paysages,
\nDe trains qui glissent tout l\u00e0-bas
\nO\u00f9 nous attendent les visages
\nDes amis qu’on ne connait pas.
\nMon \u00e9cole est pleine de lettres,
\nPleine de chiffres qui s’en vont
\nGrimper du plancher au plafond
\nPuis s’envolent par les fen\u00eatres,
\nPleine de jacinthes, d’\u0153illets,
\nPleine de haricots qu’on s\u00e8me ;
\nIls fleurissent chaque semaine
\nDans un pot et dans nos cahiers.
\nMa classe est pleine de probl\u00e8mes
\nGentils ou coquins quelquefois,
\nDe chansons, de vers, de po\u00e8mes,
\nDont on aime la jolie voix
\nPleine de contes et de r\u00eaves,
\nBlancs ou rouges, jaunes ou verts,
\nDe bateaux voguant sur la mer
\nQuand une brise les soul\u00e8ve.<\/p>\n

Pierre Gamarra<\/p><\/blockquote>\n

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En cette p\u00e9riode de grande turbulence nationale, de fatigue de fin de trimestre, de conseils de classe, conseils de cycles, rendez-vous de parents… il est toujours bon de prendre un peu de recul. 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