{"id":4943,"date":"2018-04-25T21:07:16","date_gmt":"2018-04-25T20:07:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=4943"},"modified":"2018-04-25T21:07:16","modified_gmt":"2018-04-25T20:07:16","slug":"rencontres-autour-de-lecriture-a-don-bosco-un-ecrivain-un-poete-des-eleves-et-des-profs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2018\/04\/25\/rencontres-autour-de-lecriture-a-don-bosco-un-ecrivain-un-poete-des-eleves-et-des-profs\/","title":{"rendered":"Rencontres autour de l’\u00e9criture \u00e0 Don Bosco, un \u00e9crivain, un po\u00e8te, des \u00e9l\u00e8ves et des profs…"},"content":{"rendered":"

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C’est parce qu’Alexandra Beausire est une “mordue” de p\u00e9dagogie, d’\u00e9criture et de neuro-\u00e9ducation que ce projet est n\u00e9. C’est parce qu’Eric Feltrino et l’\u00e9quipe de direction sont \u00e0 l’aff\u00fbt de ce qui peut mettre les \u00e9l\u00e8ves en situation de r\u00e9ussite que cette apr\u00e8s-midi a pu \u00eatre un “joli moment de rencontres et de po\u00e9sie”… C’\u00e9tait un 19 avril….<\/p>\n

Ecoutons Alexandra nous raconter la gen\u00e8se du projet et son “incarnation” :<\/p>\n

Tous uniques tous diff\u00e9rents\u00a0: <\/strong><\/p>\n

comment apprendre avec mes diff\u00e9rences ?<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Je suis dys\u00a0! Et alors\u00a0?\u00a0\u00bb <\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Tous uniques tous diff\u00e9rents\u00a0\u00bb<\/strong>, tel est le nom du projet initi\u00e9 jeudi 19 avril durant une apr\u00e8s-midi au lyc\u00e9e professionnel Don Bosco \u00e0 l\u2019est de Nice avec une classe de troisi\u00e8me Pr\u00e9paratoire \u00e0 l’enseignement Professionnel et une classe de quatri\u00e8me D\u00e9couverte de la Voie des M\u00e9tiers.<\/p>\n

L\u2019objectif de ce projet\u00a0?<\/strong> Permettre \u00e0 deux classes, dont 98% des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentent des troubles DYS, de se rencontrer autour de ce trouble d\u2019apprentissage pour le comprendre \u00e0 la lumi\u00e8re des neurosciences afin de mieux appr\u00e9hender les strat\u00e9gies d\u2019apprentissage et notamment la production d’\u00e9crit<\/p>\n

Aux origines du projet, des rencontres<\/strong>. Depuis trois ans, Anne Valentin vient \u00e0 la rencontre d\u2019une vingtaine d\u2019enseignants volontaires \u00e0 Don Bosco pour les accompagner dans leurs pratiques et r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs postures. Les troubles DYS sont r\u00e9guli\u00e8rement au c\u0153ur des \u00e9changes, en dehors des am\u00e9nagements \u00e0 mettre en place en classe qui questionnent fortement les enseignants, ces derniers s\u2019interrogent sur la compr\u00e9hension de ces termes parfois barbares par les jeunes. \u00ab\u00a0Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie\u2026\u00a0<\/em>\u00bb, autant de Dys que de dysfonctionnements qui entrainent souvent chez les \u00e9l\u00e8ves des troubles \u00e9motionnels\u00a0: manque de confiance en soi et stress. Mieux conna\u00eetre “son DYS” ne serait-il pas une premi\u00e8re \u00e9tape dans la reconqu\u00eate d\u2019une confiance parfois perdue depuis longtemps\u00a0?\u00a0Je suis Professeur de lettres-Histoire au Lyc\u00e9e professionnel. Avec la complicit\u00e9 d’Eric Feltrino, directeur des \u00e9tudes des classes de 3\u00e8me<\/sup> et 4\u00e8me<\/sup>, et de Anne, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de construire une apr\u00e8s-midi d\u00e9couverte autour de la diff\u00e9rence en invitant deux \u00e9crivains, l\u2019un \u00e0 t\u00e9moigner de son parcours, le second (po\u00e8te-marcheur) \u00e0 animer un atelier d\u2019\u00e9criture. L’id\u00e9e \u00e9tait de mieux comprendre le fonctionnement de son cerveau, faire connaissance avec les intelligences multiples et de concr\u00e9tiser tout ceci par un atelier d’\u00e9criture.
\n\"\"Richard Wild, \u00e9crivain, a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 pour introduire l\u2019apr\u00e8s-midi et pr\u00e9senter son parcours. Grand dyslexique, celui-ci a pu raconter aux jeunes son parcours scolaire chaotique \u00e0 une \u00e9poque qui ne connaissait gu\u00e8re les troubles DYS et faisait porter le bonnet d\u2019\u00e2ne aux enfants qui n\u2019entraient pas dans le “moule bien beurr\u00e9” de l\u2019\u00e9cole. L\u2019\u00e9crivain a \u00e9maill\u00e9 son intervention de lectures d\u2019extraits de son dernier roman M\u00e9moires d\u2019un dyslexique<\/a><\/span><\/strong>. Un dyslexique qui s\u2019est dirig\u00e9 vers un m\u00e9tier manuel pour manifester bien plus tard son potentiel cr\u00e9ateur en devenant \u00e9crivain, \u00e7a existe\u00a0!
\nAnne a ensuite mis les \u00e9l\u00e8ves en action avec le jeu du \u00ab\u00a0Trouve quelqu\u2019un qui\u2026\u00a0<\/em>\u00bb.<\/p>\n

\u27a1 TROUVE QUELQU<\/a><\/p>\n

Chaque jeune a pu se lever pour \u00e9changer avec les autres (enseignants et AESH compris), afin de remplir un tableau destin\u00e9 \u00e0 r\u00e9v\u00e9ler les habitudes, les habilet\u00e9s de chacun. Trouve quelqu\u2019un dans l\u2019assembl\u00e9e qui \u00ab\u00a0sifflote ou chantonne en travaillant<\/em>\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0aime faire du bricolage\u00a0<\/em>\u00bb, \u00ab\u00a0fait du sport \u00e0 haute dose<\/em>\u00a0\u00bb ou encore \u00ab\u00a0aime jouer \u00e0 des jeux vid\u00e9o<\/em>\u00a0\u00bb. En se d\u00e9couvrant les uns les autres, les jeunes ont point\u00e9 du doigt leurs go\u00fbts personnels qui en disent long sur leur rapport au monde et leurs intelligences.\"\"
\n\u00a0<\/em>Cette seconde phase consistait en la d\u00e9couverte des intelligences multiples et du fonctionnement du cerveau. Une courte vid\u00e9o a en effet permis aux \u00e9l\u00e8ves de constater qu\u2019ils n\u2019\u00e9taient pas intelligents au singulier mais au pluriel avec 8 intelligences\u2026 Anne a pu commenter les vid\u00e9os et les interroger sur leurs intelligences dominantes, toutes utiles dans l\u2019apprentissage.
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