{"id":3906,"date":"2017-10-11T19:52:40","date_gmt":"2017-10-11T18:52:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=3906"},"modified":"2017-10-13T20:08:18","modified_gmt":"2017-10-13T19:08:18","slug":"lintelligence-nest-pas-quelque-chose-que-lon-recoit-cest-quelque-chose-que-lon-construit-a-jacquard","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/10\/11\/lintelligence-nest-pas-quelque-chose-que-lon-recoit-cest-quelque-chose-que-lon-construit-a-jacquard\/","title":{"rendered":"L’intelligence n’est pas quelque chose que l’on re\u00e7oit, c’est quelque chose que l’on construit… A. Jacquard"},"content":{"rendered":"

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Jeudi 28 septembre dernier, le groupe des enseignants-ressource de notre dioc\u00e8se se retrouvait pour la premi\u00e8re rencontre de l’ann\u00e9e autour de Christian Philibert. NeuroSciences et Intelligences Multiples \u00e9taient au menu (sans oublier toute sorte de quiches, cakes, raisin, fondant au chocolat, et autres douceurs pour nourrir nos cerveaux en \u00e9bullition !)<\/p>\n

\"\"<\/a>Comment suis-je intelligent ? Comment prendre en compte le faisceau de ces 8 comp\u00e9tences pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’apprendre ? Mais aussi et surtout comment permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir le fonctionnement de leur cerveau lorsqu’il s’agit d’\u00eatre attentif, de m\u00e9moriser, de restituer ?
\nUne journ\u00e9e ne suffit pas, bien s\u00fbr mais les mises en situation, les temps de structuration et les \u00e9changes de pratique qui ont ponctu\u00e9 cette rencontre constituent une bonne base pour continuer de r\u00e9fl\u00e9chir en \u00e9quipe.<\/p>\n

\"\"<\/a>Alors qu’avons-nous glan\u00e9 tout au long de cette journ\u00e9e ? Des outils bien utiles pour varier, (n’oublions pas que le cerveau adore \u00eatre surpris, \u00e9tonn\u00e9 et qu’il en “fonctionne” d’autant mieux) , s’adapter, diff\u00e9rencier.<\/p>\n

\ud83d\udca1 Le sketchnote<\/span><\/strong><\/a> pour m\u00e9moriser, \u00eatre attentif et cr\u00e9atif, restituer… (cousin du mindmapping, avec une approche plus graphique)<\/p>\n

Ici, il s’agissait, par groupes de 4\/5 de rendre visible, sous la forme d’un sketchnote, ce que chacun avait compris de telle ou telle intelligence (pioch\u00e9e, et donc “impos\u00e9e”)… Saurez-vous les nommer ? Vous l’aurez compris, la coop\u00e9ration et l’entraide ont r\u00e9gn\u00e9 en maitre lors de cette activit\u00e9… !<\/span>\"\"<\/a><\/p>\n

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Vous l’aurez compris aussi, il ne s’agit pas de s’enfermer dans une seule comp\u00e9tence, mais bel et bien de les entra\u00eener toutes… Chaque fois que nous apprenons quelque chose de nouveau, de l’ordre de la connaissance, comme de la m\u00e9thode ou du “geste”, notre cerveau se modifie ! La multiplicit\u00e9 et la vari\u00e9t\u00e9 de nos propositions permettront \u00e0 chacun de nos \u00e9l\u00e8ves de “s’y retrouver” et de d\u00e9velopper ou de renforcer de nouvelles habilet\u00e9s. Nul besoin de faire des tests ! Le risque \u00e9tant d’enfermer l’\u00e9l\u00e8ve et de r\u00e9duire les possibles.<\/p>\n

\ud83d\udca1 Alors comment “rendre visibles” toutes ces comp\u00e9tences ? Une proposition \u00e0 adapter selon l’\u00e2ge de nos \u00e9l\u00e8ves : l’\u00e9toile de mes intelligences … qui rejoindra celles de chaque \u00e9l\u00e8ve de la classe pour former un magnifique ciel \u00e9toil\u00e9\u00a0 de toutes nos comp\u00e9tences. Comment faire ? Une explication en texte et en image :<\/p>\n

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et l’image de l’\u00e9toile “vierge” \u00e0 enregistrer si vous avez envie de vous lancer…<\/p>\n

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\"\"<\/a>La journ\u00e9e s’est poursuivie par un travail coop\u00e9ratif, par cycle. Chaque groupe a fait le choix d’une notion, d’une habilet\u00e9, d’un concept “phare” et a cherch\u00e9 comment permettre aux \u00e9l\u00e8ves de “s’en emparer”, en utilisant au moins 3 intelligences… Les id\u00e9es n’ont pas manqu\u00e9 ! Allez, j’ai pioch\u00e9 les id\u00e9es du groupe des maternelles.<\/p>\n

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\ud83d\udca1 Concept choisi<\/strong> : Le temps qui passe<\/strong>, en maternelle<\/p>\n

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