{"id":3809,"date":"2017-09-13T20:25:44","date_gmt":"2017-09-13T19:25:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=3809"},"modified":"2017-09-13T20:25:44","modified_gmt":"2017-09-13T19:25:44","slug":"apprendre-a-jouer-jouer-pour-apprendre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/09\/13\/apprendre-a-jouer-jouer-pour-apprendre\/","title":{"rendered":"Apprendre \u00e0 jouer. Jouer pour apprendre…"},"content":{"rendered":"

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Apprendre, c’est s\u00e9rieux. S\u00e9rieux ou important ? Importance du choix des mots. Connotation de certains termes. Alors, jouer pour apprendre, est-ce de la d\u00e9magogie ? Est-ce une perte de temps ? Est-ce sacrifier le jeu sur l’autel du s\u00e9rieux ? Voyons ceci d’un peu plus pr\u00e8s, voulez-vous ?<\/p>\n

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“Pour l\u2019enfant qui rentre \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00ab on ne joue plus, on travaille ! \u00bb En d\u2019autres termes, on ne pourra plus faire \u00ab ce qu\u2019on veut \u00bb, il faudra se soumettre aux injonctions du principe de r\u00e9alit\u00e9. Plus question de partir dans des mondes imaginaires o\u00f9 tout est possible, voici venu le temps de se coltiner la r\u00e9sistance des \u00eatres et des choses : il faut \u00eatre s\u00e9rieux !\u2026 D\u2019o\u00f9, effectivement, certaines positions qui font du jeu \u00e0 l\u2019\u00e9cole une h\u00e9r\u00e9sie : une r\u00e9gression et un non sens aux regard des finalit\u00e9s scolaires. Mais raisonner ainsi, c\u2019est ignorer le vrai statut du jeu : c\u2019est confondre le jeu et l\u2019infantile. Or, l\u2019infantile n\u2019est pas le jeu, c\u2019est la suppression, ou, au moins, la dilution, de la fronti\u00e8re entre le jeu et le non-jeu. L\u2019infantile, c\u2019est le jeu permanent et sans v\u00e9ritable r\u00e8gle\u2026 Ce n\u2019est donc pas le jeu ! …” <\/em>Philippe Meirieu (entretien entier \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ci-dessous)
\n\u27a1 desiretregle.Meirieupdf<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

Cet entretien (que je vous invite \u00e0 lire, vraiment !) montre bien que “le jeu dans la classe” doit \u00eatre pens\u00e9, construit, et ma\u00eetris\u00e9 par l’enseignant. L’enseignement explicite y a toute sa place, renseigner les \u00e9l\u00e8ves sur l’enjeu du jeu est fondamental. Philippe Meirieu, en fin de propos, \u00e9voque la m\u00e9tacognition. On pourrait parler \u00e9galement de r\u00e9troaction, ou de feed back, mais aussi de mise en projet. Je sais avec qui je joue, pour quoi je joue, et ce que je vais faire de tout ceci.<\/p>\n

Nos \u00e9l\u00e8ves, nos enfants jouent beaucoup… en ligne, sur leurs tablettes, sur l’ordi, sur le t\u00e9l\u00e9phone… Ce que je vous propose ci-dessous ne concerne pas ces jeux “num\u00e9riques”. Nous allons plut\u00f4t explorer l’aspect “traditionnel” du jeu que l’on appelle encore parfois “les jeux de soci\u00e9t\u00e9” (on y jouait dans les salons de la noble soci\u00e9t\u00e9 ! mais aussi parfois, sur la place du village, avec “les moyens du bord”). Loin de moi l’id\u00e9e de rejeter l’outil num\u00e9rique… Simplement l’envie, l’intuition, la conviction que “jouer pour de vrai, avec de vrais supports, de vrais partenaires”, \u00e7a existe encore, \u00e7a motive toujours les \u00e9l\u00e8ves et \u00e7a d\u00e9veloppe tout plein de choses dans notre cerveau que ne d\u00e9veloppent pas forc\u00e9ment les jeux en ligne ou autres jeux num\u00e9riques…<\/p>\n

J’aime bien me r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 la neuro\u00e9ducation, je vous propose de vous pencher \u00e0 nouveau sur les 4 piliers de l’apprentissage<\/span><\/strong><\/a> d\u00e9finit par Stanislas Dehaene et son \u00e9quipe (descendre presque tout en bas de la page pour retrouver la vid\u00e9o). Nous pourrions ainsi faire le parall\u00e8le avec les situations de jeu que nous mettons en oeuvre dans nos classes pour “entrer” dans un apprentissage pens\u00e9 sur plusieurs modes (modes visuel, auditif, kinesth\u00e9sique) et les 4 conditions pour un “mieux apprendre”…. sans oublier bien s\u00fbr ce qui rel\u00e8ve du climat de la classe, de la prise en compte des \u00e9motions…\u00a0<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n

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Clic sur l’image pour la “lire”.<\/strong><\/p>\n

Bon, les pr\u00e9alables sont pos\u00e9s… Alors maintenant, \u00e0 quoi allons-nous jouer ?<\/p>\n

\ud83d\udca1 A fabriquer des jeux pour nos \u00e9l\u00e8ves avec les moyens du bord, une plastifieuse A3\/A4 est quasi indispensable !! Du time’s up<\/span><\/strong><\/a> au dobble<\/span><\/strong><\/a>, ou \u00a0au cadavre exquis en passant par le Pictionnary, sans oublier le jeu de kim ou le jeu du portrait, du message chuchot\u00e9 ou de l’histoire \u00e0 inventer \u00e0 partir d’une liste de mots pioch\u00e9s mais aussi la bataille navale pour se rep\u00e9rer sur un quadrillage ou r\u00e9viser les tables de multiplication…. Point n’est besoin d’avoir des mille et des cents dans sa caisse de classe ! Juste du temps pour fabriquer tout \u00e7a \ud83d\ude09 \u00a0(et si on mutualisait les jeux fabriqu\u00e9s par les uns et par les autres au sein de son \u00e9quipe ?).
\nA ne pas oublier : Positionner le jeu au moment voulu de l’apprentissage, rendre explicite celui-ci, prendre le temps de la r\u00e9troaction (cognitive tout autant qu’affective), en \u00e9valuer les effets et bien s\u00fbr permettre le transfert dans d’autres situations avec d’autres modalit\u00e9s, d’autres supports.<\/p>\n

\u27a1 A utiliser sans mod\u00e9ration, surtout chez les plus petits, tous les jeux du type petits chevaux, jeu de l’oie, dominos, kapla, m\u00e9cano, l\u00e9go…. Une de mes amies, enseignante en grande section maternelle a organis\u00e9 un temps “interg\u00e9n\u00e9ration” o\u00f9 grands-parents et enfants jouent ensemble aux jeux de soci\u00e9t\u00e9. Ce moment est ritualis\u00e9… et magique m’a-t-elle dit. Encore une fois, bien s\u00fbr, on peut jouer aussi pour d\u00e9velopper, renforcer les habilet\u00e9s sociales et la coop\u00e9ration<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n

\u27a1 A introduire et susciter de la curiosit\u00e9 chez les \u00e9l\u00e8ves, les jeux coop\u00e9ratifs. Peu courants encore, ils surprennent parce qu’on joue tous ensemble “pour la m\u00eame cause”. La comp\u00e9tition n’est pas le ma\u00eetre mot ! Vous pouvez aller voir ici<\/span><\/strong><\/a> pour plein d’id\u00e9es… Un excellent moyen d’apprendre \u00e0 coop\u00e9rer avant de coop\u00e9rer pour apprendre.
\n\ud83d\udca1 Fichiers de jeux coop\u00e9ratifs \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger
\nGraines-de-Paix-SCI-Jeux-de-cooperation-FR-1<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

fichier-jeux<\/a><\/strong><\/p>\n

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\u27a1 Des jeux pour renforcer l’orthographe, le vocabulaire, apprendre les tables de multiplication, \u00a0mais aussi entrainer \u00e0 la rapidit\u00e9, la flexibilit\u00e9, l’inhibition…. Je les ai d\u00e9couverts par le biais d’EducaFlip, un festival annuel o\u00f9 on passe son temps \u00e0 jouer, \u00e0 tester et o\u00f9 les gagnants obtiennent le label “EducaFlip”<\/span><\/strong><\/a>.
\nD\u00e9couvrez les membres du jury en train de jouer, avec les explications du jeu pr\u00e9sent\u00e9 ici<\/span><\/strong><\/a>.\u00a0<\/span><\/p>\n

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J’ai un petit faible pour “M\u00e9licado”, regardez !<\/p>\n