{"id":3483,"date":"2017-05-17T20:33:03","date_gmt":"2017-05-17T19:33:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=3483"},"modified":"2017-12-11T10:22:28","modified_gmt":"2017-12-11T09:22:28","slug":"une-revolution-dans-lenseignement-de-la-lecture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/05\/17\/une-revolution-dans-lenseignement-de-la-lecture\/","title":{"rendered":"Une r\u00e9volution dans l&#8217;enseignement de la lecture ?"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/livres.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-3485 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/livres.jpg\" alt=\"\" width=\"504\" height=\"336\" srcset=\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/livres.jpg 700w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/livres-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/livres-600x400.jpg 600w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/livres-272x182.jpg 272w\" sizes=\"(max-width: 504px) 100vw, 504px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Rep\u00e9rer lors de la pr\u00e9sentation d&#8217;un texte d&#8217;\u00e9tude (en CP ou en CE1) si celui-ci comporte de nombreux graph\u00e8mes non-\u00e9tudi\u00e9s ou au contraire d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9s&#8230;.(la part d\u00e9chiffrable) et ce, facilement&#8230; Pr\u00e9voir une diff\u00e9renciation &#8230; Organiser la planification des s\u00e9ances d&#8217;apprentissage du code&#8230;. Anagraph l&#8217;a fait !<!--more--><\/p>\n<p>Gr\u00e2ce \u00e0 <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/anagraph.ens-lyon.fr\/web\/app.php\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">cette plateforme<\/a><\/span><\/strong>, vous pourrez, \u00e0 partir du m\u00eame support d&#8217;apprentissage, cr\u00e9er plusieurs textes qui correspondent \u00e0 plusieurs niveaux d&#8217;apprentissage. J&#8217;ai test\u00e9, et c&#8217;est magique. Semaine apr\u00e8s semaine, vous pouvez &#8220;analyser&#8221; vos textes de d\u00e9couverte ou de consolidation, voire m\u00eame d&#8217;\u00e9valuation &#8220;finale&#8230; C&#8217;est gratuit, et c&#8217;est \u00e0 d\u00e9couvrir <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/anagraph.ens-lyon.fr\/web\/app.php\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ici<\/a><\/span><\/strong>.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/lapartdechiffrable.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3486\" src=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/lapartdechiffrable.png\" alt=\"\" width=\"1159\" height=\"542\" srcset=\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/lapartdechiffrable.png 1159w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/lapartdechiffrable-300x140.png 300w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/lapartdechiffrable-768x359.png 768w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/lapartdechiffrable-1024x479.png 1024w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/lapartdechiffrable-600x281.png 600w\" sizes=\"(max-width: 1159px) 100vw, 1159px\" \/><\/a><\/p>\n<h3>La part d\u00e9chiffrable, qu&#8217;est-ce que c&#8217;est ?<\/h3>\n<p><em>&#8220;Les analyses statistiques r\u00e9alis\u00e9es dans le cadre de la recherche Lire et \u00c9crire (Goigoux (dir), 2016) ont mis en \u00e9vidence l\u2019influence de la part d\u00e9chiffrable des textes sur les performances des \u00e9l\u00e8ves. Cette influence s\u2019exerce de mani\u00e8re diff\u00e9renci\u00e9e selon le niveau initial des \u00e9l\u00e8ves et les apprentissages vis\u00e9s. La part d\u00e9chiffrable apparait donc comme une variable didactique essentielle permettant de choisir ou d\u2019\u00e9valuer un support d\u2019apprentissage de la lecture. Or, son calcul n\u00e9cessite de d\u00e9composer les textes en graph\u00e8mes et d\u2019identifier ceux qui ont \u00e9t\u00e9 explicitement enseign\u00e9s. Pour les enseignants, il n\u2019est donc pas possible de l\u2019effectuer manuellement dans le cadre de leur pr\u00e9paration de classe. Par ailleurs, aucun manuel de lecture ne fournit cette information. La plateforme ANAGRAPH effectue ce calcul automatiquement et rend donc disponible une variable didactique jusque-l\u00e0 inaccessible et pourtant utile \u00e0 la planification de l\u2019activit\u00e9 d\u2019enseignement.&#8221; <\/em>J\u00e9rome Riou<\/p>\n<p>La plateforme Anagraph vous offre la possibilit\u00e9 de calculer <strong>la part directement d\u00e9chiffrable par les \u00e9l\u00e8ves des textes qu\u2019ils utilisent comme supports d\u2019apprentissage de la lecture. Un bon moyen d&#8217;acc\u00e8s \u00e0 une variable didactique influante sur le plan de la r\u00e9ussite scolaire.\u00a0<\/strong>Vous pourrez \u00e9galement, gr\u00e2ce aux informations que vous rentrerez au fur et \u00e0 mesure des semaines, \u00a0conna\u00eetre la liste, le nombre et la valeur des graph\u00e8mes. La\u00a0\u00a0planification de l&#8217;\u00e9tude du code est ainsi simplifi\u00e9e.<br \/>\nLe texte que vous obtenez apr\u00e8s avoir rentr\u00e9 (tr\u00e8s facilement) toutes les donn\u00e9es \u00a0(les graph\u00e8mes explicitement enseign\u00e9s et les mots entiers m\u00e9moris\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves) est en couleur :<br \/>\n<span style=\"color: #ff0000;\">Les graph\u00e8mes d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9s en rouge<\/span> ;<br \/>\n<span style=\"color: #008000;\">Les mots d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9s en vert<\/span> ;<br \/>\n<strong>et les graph\u00e8mes non \u00e9tudi\u00e9s en noir<\/strong>.<br \/>\nEn gris, les graph\u00e8mes muets non \u00e9tudi\u00e9s.<\/p>\n<p>Vous pourrez \u00e9galement, apr\u00e8s analyse du texte, effectuer des tests en cochant ou d\u00e9cochant les graph\u00e8mes : vous en verrez l&#8217;effet sur la part d\u00e9chiffrable. Les textes en couleur peuvent \u00eatre export\u00e9s sous word&#8230;<\/p>\n<p>\ud83d\udca1 <strong>Pour lire ou relire la synth\u00e8se du rapport Goigoux sur la lecture,\u00a0et retrouver des ressources pour la lecture et le travail de la compr\u00e9hension,<\/strong> <strong>c&#8217;est<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/outils-pour-laccueil-au-quotidien\/des-projets-des-sequences-des-seances\/sequences-et-seances-differenciees\/lire\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\">ici<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n<p>\ud83d\udca1 Pour aider \u00e0 la <strong>lecture \u00e0 l&#8217;\u00e9cran<\/strong> : une extension de Chrome (gratuite) ;<\/p>\n<p>\ud83d\udca1 pour <strong>prendre des notes<\/strong> rapidement, s\u00e9lectionner les mots cl\u00e9s ou les id\u00e9es importantes, puis r\u00e9aliser un texte lacunaire pour s&#8217;entrainer et m\u00e9moriser : un logiciel \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger (gratuit pour l&#8217;instant) ;<\/p>\n<p>\ud83d\udca1 pour <strong>transformer un document pdf<\/strong> en document word afin par exemple d&#8217;en adapter la police, l&#8217;espacement des caract\u00e8res, l&#8217;\u00e9cartement des lignes&#8230;. mettre de la couleur : un site web bien pratique !<\/p>\n<p>Ces trois\u00a0outils &#8220;facilitateurs&#8221; pour le prof et pour l&#8217;\u00e9l\u00e8ve sont \u00e0 retrouver <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/outils-pour-laccueil-au-quotidien\/tice-et-bep\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ici<\/a><\/span><\/strong>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote><p>\u201cDans l\u2019\u00e9criture, la main parle ; et dans la lecture, les yeux entendent les paroles.\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rep\u00e9rer lors de la pr\u00e9sentation d&#8217;un texte d&#8217;\u00e9tude (en CP ou en CE1) si celui-ci comporte de nombreux graph\u00e8mes non-\u00e9tudi\u00e9s ou au contraire d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9s&#8230;.(la part d\u00e9chiffrable) et ce, facilement&#8230; Pr\u00e9voir une diff\u00e9renciation &#8230; Organiser la planification des s\u00e9ances d&#8217;apprentissage du code&#8230;. Anagraph l&#8217;a fait !<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false}}},"categories":[37,39],"tags":[],"jetpack_publicize_connections":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v22.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Une r\u00e9volution dans l&#039;enseignement de la lecture ? - Accueillir les diff\u00e9rences<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/05\/17\/une-revolution-dans-lenseignement-de-la-lecture\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Une r\u00e9volution dans l&#039;enseignement de la lecture ? - Accueillir les diff\u00e9rences\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Rep\u00e9rer lors de la pr\u00e9sentation d&#8217;un texte d&#8217;\u00e9tude (en CP ou en CE1) si celui-ci comporte de nombreux graph\u00e8mes non-\u00e9tudi\u00e9s ou au contraire d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9s&#8230;.(la part d\u00e9chiffrable) et ce, facilement&#8230; Pr\u00e9voir une diff\u00e9renciation &#8230; Organiser la planification des s\u00e9ances d&#8217;apprentissage du code&#8230;. 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