{"id":3364,"date":"2017-04-26T22:00:29","date_gmt":"2017-04-26T21:00:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=3364"},"modified":"2017-05-01T16:47:27","modified_gmt":"2017-05-01T15:47:27","slug":"neurosciences-a-la-providence","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/04\/26\/neurosciences-a-la-providence\/","title":{"rendered":"Neurosciences \u00e0 la Providence…"},"content":{"rendered":"

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C’\u00e9tait Lundi, jour de rentr\u00e9e. Fabrice Hermil, chef d’\u00e9tablissement \u00e0 La Providence<\/a><\/span><\/strong>, Nice accueillait les professeurs repos\u00e9s et d\u00e9tendus pour une belle journ\u00e9e de sensibilisation \u00e0 la neuro\u00e9ducation. Christian Philibert allait nous offrir de belles plages (non, non, pas celles de la Prom’) d’apprentissage, de r\u00e9flexion et d’\u00e9changes…<\/p>\n

\"\"“Le lyc\u00e9e La Providence de Nice poss\u00e8de un savoir-faire solide dans l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves. La traduction p\u00e9dagogique de cette comp\u00e9tence \u00e9ducative se manifeste par le souci de rejoindre chaque \u00e9l\u00e8ve dans ses apprentissages et ses progr\u00e8s, mais aussi de lui donner les moyens de d\u00e9passer ses difficult\u00e9s scolaires ant\u00e9rieures. Apr\u00e8s l\u2019\u00e9valuation positive et l\u2019\u00c9valuation Par Contrat de Confiance comme porte d\u2019entr\u00e9e \u00e0 notre r\u00e9flexion l’an dernier, l’\u00e9tude des diff\u00e9rents plans d’aide pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers, cette nouvelle journ\u00e9e vise \u00e0 nous faire d\u00e9couvrir les neurosciences comme apports compl\u00e9mentaires aux apprentissages scolaires. Cette formation, qui se d\u00e9clinera sur deux journ\u00e9es, a pour objectif d’aller d\u2019une part vers davantage de diversification et de diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique et d\u2019autre part d’initier les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames aux r\u00e8gles de base du fonctionnement naturel du cerveau. Car l’outil de travail en classe, c\u2019est bien lui, rappelons-le !”<\/em><\/p>\n

C’est par ces quelques mots que s’ouvre la journ\u00e9e. Pour Fabrice Hermil, comme pour St\u00e9phanie (enseignante ressource), il est fondamental d’inscrire ces temps de r\u00e9flexion p\u00e9dagogique dans la dur\u00e9e. En effet, au m\u00eame titre qu’il nous faut donner du temps \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves pour s’approprier de nouveaux concepts, pour construire des comp\u00e9tences solides, les enseignants ont, eux aussi, besoin de temps et d’apports “reli\u00e9s”.
\nChristian Philibert<\/a>\u00a0<\/span><\/strong>\u00a0le redira \u00e9galement en introduction : “Tout est li\u00e9<\/em><\/span>,\u00a0<\/em><\/span><\/span>\u00a0notre m\u00e9tier n\u00e9cessite de faire des liens. Il ne s’agit pas d’avoir une m\u00e9thode miracle pour faire r\u00e9ussir tous les \u00e9l\u00e8ves mais de comprendre ce que peuvent nous apporter les neurosciences pour les apprentissages. Howard Gardner sera\u00a0le premier \u00e0 faire les liens entre les neurosciences et les apprentissages. C’est de plus en plus vrai aujourd’hui, des chercheurs coop\u00e8rent avec les enseignants pour \u00e9clairer le travail de chacun des partenaires. Nous travaillons en permanence avec le cerveau des \u00e9l\u00e8ves… \u00a0Savoir “comment \u00e7a marche” et permettre aux \u00e9l\u00e8ves de le d\u00e9couvrir \u00e9galement parait aujourd’hui comme une \u00e9vidence. M\u00e9fions-nous n\u00e9anmoins des “trucs et des recettes plaqu\u00e9s”, il reste encore beaucoup \u00e0 d\u00e9couvrir et \u00e0 comprendre… Alors, de quoi parle-t-on quand on parle de neurosciences ?\u00a0<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>La premi\u00e8re partie de la journ\u00e9e sera consacr\u00e9e \u00e0 quelques \u00e9l\u00e9ments incontournables \u00e0 conna\u00eetre, des “neuromythes”<\/a><\/span><\/strong> \u00e0 “casser”, en passant par la plasticit\u00e9 neuronale, et en s’arr\u00eatant plus longuement aux intelligences multiples, th\u00e9orie d’Howard Gardner. Christian pr\u00e9cisera bien que cette th\u00e9orie n’est pas “scientifique”, et que c’est une petite partie de la neuro\u00e9ducation. N\u00e9anmoins, faire d\u00e9couvrir aux \u00e9l\u00e8ves comment ils sont intelligents, quelles sont leurs dominantes, et leur montrer que nous avons toutes et tous ces 8 comp\u00e9tences (qui s’expriment de mani\u00e8re vari\u00e9e, \u00e0 l’int\u00e9rieur de chaque “domaine”) est une des cl\u00e9s pour les motiver, les rassurer et conforter leur estime de soi.\u00a0C’est une belle piste \u00e9galement pour mettre en oeuvre la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique.<\/span><\/span><\/p>\n