{"id":3150,"date":"2017-03-09T16:45:59","date_gmt":"2017-03-09T15:45:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=3150"},"modified":"2017-03-09T16:47:30","modified_gmt":"2017-03-09T15:47:30","slug":"comment-faire-classe-aujourdhui-ecole-assomption-lochabair-y-reflechit-en-equipe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/03\/09\/comment-faire-classe-aujourdhui-ecole-assomption-lochabair-y-reflechit-en-equipe\/","title":{"rendered":"Comment faire classe aujourd’hui ? Ecole Assomption Lochabair y r\u00e9fl\u00e9chit en \u00e9quipe…"},"content":{"rendered":"

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C’est \u00e0 l’initiative du Chef d’\u00e9tablissement, Sabine Lucas et de l’enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e, Nathalie Cardon-Flamme que cette journ\u00e9e de r\u00e9flexion, de production et d’apports a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e, juste \u00e0 la veille des vacances de f\u00e9vrier. L’ensemble du dispositif a \u00e9t\u00e9 b\u00e2ti \u00e0 trois et nous avons co-anim\u00e9. Un joli moment de partage, authentique et productif. Nathalie nous en livre le compte-rendu assorti de quelques images. Merci Nathalie !<\/p>\n

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Depuis quelques mois, \u00e0 l\u2019\u00e9cole Lochabair<\/a><\/span><\/strong>, nous sommes pr\u00e9occup\u00e9s voire d\u00e9stabilis\u00e9s face \u00e0 notre classe.
\nLes \u00e9l\u00e8ves, les parents ont chang\u00e9, \u2026 Et nous avons conscience que notre r\u00f4le, notre place doit \u00e9galement \u00e9voluer. Mais comment faire\u00a0? Comment, dans une classe, permettre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de progresser \u00e0 son propre rythme, selon son profil\u00a0? Ou, dit autrement “Comment nourrir tout le monde avec “une alimentation” pour chacun\u00a0?”<\/em> Ce sont les interrogations communes de notre \u00e9quipe.<\/p>\n

En f\u00e9vrier, Anne Valentin nous a accompagn\u00e9s lors de notre journ\u00e9e\u00a0p\u00e9dagogique\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0Diversifier pour mieux diff\u00e9rencier en s\u2019appuyant sur les intelligences multiples ou Comment faire classe aujourd’hui ?\u00a0\u00bb.<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>Dans un premier temps, par groupe h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne, nous nous sommes concentr\u00e9s sur la recherche des obstacles et des points d\u2019appui rencontr\u00e9s pour faire classe aujourd\u2019hui, avec diff\u00e9rentes pistes de restitution au choix (NDLR : les groupes pouvaient choisir la forme qu’allaient prendre leur synth\u00e8se et leurs points de consensus)<\/p>\n

Les constats des diff\u00e9rents groupes\u00a0furent \u00e0 l\u2019unisson\u00a0et les visions partag\u00e9es quasi identiques :<\/p>\n

\u00a0\u27a1 Les obstacles \u00e9nonc\u00e9s<\/strong>\u00a0: l\u2019effectif de la classe, le manque d\u2019espace, la diversit\u00e9 des profils, la concentration des \u00e9l\u00e8ves, des parents tr\u00e8s exigeants ou peu coop\u00e9ratifs parfois, le manque de temps\/d\u2019\u00e9changes avec les coll\u00e8gues, les programmes peu faciles d\u2019acc\u00e8s par la forme, la formation professionnelle parfois peu adapt\u00e9e aux r\u00e9alit\u00e9s du terrain \u2026<\/p>\n

\u00a0\u27a1 Les points d\u2019appui rep\u00e9r\u00e9s<\/strong>\u00a0: les coll\u00e8gues et le travail en \u00e9quipe, l\u2019enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e et le regroupement d\u2019adaptation, les \u00e9changes de service, les demi-groupes, les intervenants, le TBI, le jeu, la diversit\u00e9 des profils, la motivation, la volont\u00e9\/l\u2019envie de, la communication, l\u2019amour du m\u00e9tier, \u2026<\/p>\n

\"\"<\/a>Au niveau de la forme, les productions \u00e9taient quant \u00e0 elles tr\u00e8s diversifi\u00e9es\u00a0: un rap, une mise en sc\u00e8ne, un chant, une carte heuristique, une illustration, un calligramme, une liste, un sch\u00e9ma.<\/p>\n

\ud83d\udca1 Quel plaisir de voir toute cette cr\u00e9ativit\u00e9 ! pensons-nous \u00e0 permettre ces temps en classe ?<\/p>\n

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Ce travail coop\u00e9ratif<\/span> <\/a><\/strong>nous a donn\u00e9 le temps et l'”autorisation” de la co-cr\u00e9ation. Nous avons v\u00e9cu une forme de diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique \u2013 la flexibilit\u00e9 \u2013 ici, un m\u00eame contenu avec le choix de la forme que prendrait la production montr\u00e9e \u00e0 tous afin de d\u00e9montrer nos comp\u00e9tences. C\u2019\u00e9tait un moment de partage inoubliable\u00a0!<\/p>\n

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une sayn\u00e8te, plus vraie que nature !<\/p>\n

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un slam d\u00e9tonnant<\/p>\n

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La matin\u00e9e s\u2019est poursuivie avec la pr\u00e9sentation des neurosciences et plus particuli\u00e8rement des Intelligences Multiples.<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

Chacun a saisi l\u2019importance de se conna\u00eet\"\"<\/a>re, et surtout de reconna\u00eetre ces diff\u00e9rentes intelligences en classe et de les prendre en compte\u00a0dans les situations d\u2019apprentissage.<\/p>\n

Nous avons pris conscience de l\u2019impact de la coop\u00e9ration en classe, du travail de groupe \u2013h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne\/par affinit\u00e9s, de la n\u00e9cessaire alternance des modes de regroupement et de sollicitations des \u00e9l\u00e8ves et ainsi, que la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique pr\u00e9sente diff\u00e9rents aspects qui permettent d’enrichir nos pratiques. \u00abC\u2019est une fa\u00e7on d\u2019exploiter les diff\u00e9rences et d\u2019en tirer avantage\u00bb. (Gouvernement du Qu\u00e9bec-2006).<\/p>\n

L\u2019apr\u00e8s-midi a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9e \u00e0 la cr\u00e9ation, par cycle, d\u2019une s\u00e9quence p\u00e9dagogique mettant en \u0153uvre la flexibilit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/span><\/strong>.<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

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Depuis cette journ\u00e9e de travail et d’apports, certains ont entrepris une d\u00e9marche de projet avec\u00a0:<\/p>\n