{"id":3140,"date":"2017-03-13T17:01:08","date_gmt":"2017-03-13T16:01:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=3140"},"modified":"2017-03-13T17:12:52","modified_gmt":"2017-03-13T16:12:52","slug":"conference-de-consensus-sur-la-differenciation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/03\/13\/conference-de-consensus-sur-la-differenciation\/","title":{"rendered":"Conf\u00e9rence de consensus sur la diff\u00e9renciation"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/pinceauxpeinture\u0301s.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-3142 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/pinceauxpeinture\u0301s.jpg\" alt=\"\" width=\"381\" height=\"381\" srcset=\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/pinceauxpeinture\u0301s.jpg 723w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/pinceauxpeinture\u0301s-150x150.jpg 150w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/pinceauxpeinture\u0301s-300x300.jpg 300w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/pinceauxpeinture\u0301s-600x600.jpg 600w, https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/pinceauxpeinture\u0301s-50x50.jpg 50w\" sizes=\"(max-width: 381px) 100vw, 381px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Paris, 07 et 08 mars 2017&#8230; Pr\u00e8s de 300 personnes se pressent au Lyc\u00e9e Diderot (19\u00e8me). Acteurs de terrain, chercheurs vont se rencontrer et \u00e9changer pratiques de classe et exp\u00e9rimentation.\u00a0Statistiquement, les pays qui pratiquent cet \u00e9change entre classe\u00a0et \u00a0chercheurs sont ceux dont les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussissent le mieux dans les t\u00e2ches scolaires. Jean-Fran\u00e7ois Chesn\u00e9 nous le redit en introduisant la conf\u00e9rence de consensus. Allons-y pour 2 jours et pas moins de 18 conf\u00e9rences (format court, 30 minutes&#8230;), mais quand m\u00eame !!<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Dix heures pass\u00e9es de quelques minutes, <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2017\/01\/17\/conference-de-consensus-sur-la-differenciation-pedagogique\/\" target=\"_blank\">Jean-Fran\u00e7ois Chesn\u00e9<\/a><\/span><\/strong> ouvre la conf\u00e9rence, accompagn\u00e9 de\u00a0<strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/www.deboecksuperieur.com\/auteur\/jean-marie-de-ketele\" target=\"_blank\">Jean-Marie de Ketele<\/a><\/span><\/strong> qui en est le pr\u00e9sident. Le ton est donn\u00e9 pour redire combien ces allers-retours entre recherche et terrain sont importants voire fondamentaux. \u00a0La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique est une injonction minist\u00e9rielle nous dit \u00e9galement Jean-Fran\u00e7ois. Je rajouterais, raison de plus pour se l&#8217;approprier et en observer les effets, l&#8217;impact sur l&#8217;apprentissage, la motivation des \u00e9l\u00e8ves. Tous ou presque nous l&#8217;ont dit. On manque de recul pour analyser les effets de la \u00a0diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique. De ce fait, chaque intervenant va pr\u00e9senter &#8220;un petit bout&#8221; de recherche (petit bout fort int\u00e9ressant, le terme n&#8217;est pas p\u00e9joratif, petit bout qui souvent a n\u00e9cessit\u00e9 de nombreuses ann\u00e9es d&#8217;exp\u00e9rimentation) ; rude alors sera la t\u00e2che du jury d&#8217;en faire la synth\u00e8se avant de r\u00e9diger des pr\u00e9conisations. Je vais tenter l&#8217;exercice, non pas de r\u00e9diger des recommandations, mais de mettre en lumi\u00e8re les propos qui me paraissent les plus \u00e9clairants pour nos pratiques de classe. C&#8217;est donc avec &#8220;mes filtres&#8221; et &#8220;ce que je suis&#8221; que ce billet est r\u00e9dig\u00e9. Rassurez-vous l&#8217;int\u00e9gralit\u00e9 des <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/www.cnesco.fr\/fr\/differenciation-pedagogique-inscrivez-vous-a-la-conference-de-consensus\/\" target=\"_blank\">conf\u00e9rences est d\u00e9j\u00e0\u00a0disponible \u00a0sur le site du CNESCO<\/a><\/span><\/strong>&#8230; Peut-\u00eatre avez-vous pu suivre \u00e9galement certaines d&#8217;entre elles en direct depuis chez vous ou pourquoi pas en pr\u00e9sentiel, n&#8217;h\u00e9sitez donc pas \u00e0 r\u00e9agir \u00e0 ce billet par le biais des commentaires.<\/p>\n<p>C&#8217;est finalement, en prenant un peu de recul, un &#8220;catalogue&#8221; de &#8220;bonnes pratiques p\u00e9dagogiques&#8221; et de ce qu&#8217;est un apprentissage efficace et durable pour tous qui nous a \u00e9t\u00e9 transmis tout au long de ces deux jours. En effet, pour nombre des conf\u00e9renciers sollicit\u00e9s par le CNESCO et l&#8217;IFE, <em>la diff\u00e9renciation c&#8217;est tout &#8220;simplement&#8221; prendre en compte la diversit\u00e9 des apprenants dans nos propositions p\u00e9dagogiques.<\/em> On est un peu loin des groupes de besoins, de niveau, d&#8217;int\u00e9r\u00eat pens\u00e9s et d\u00e9velopp\u00e9s (mais aussi exp\u00e9riment\u00e9s) par Philippe Meirieu ou Philippe Perrenoud. N\u00e9anmoins, Philippe Meirieu dans <strong><a href=\"https:\/\/www.meirieu.com\/ARTICLES\/pedadif.pdf\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #ff6600;\">une tr\u00e8s belle conf\u00e9rence<\/span> <\/a><\/strong>\u00e9voquait largement ces &#8220;moments p\u00e9dagogiques&#8221; qu&#8217;il nous faut saisir, suspendre notre enseignement pour \u00e9couter l&#8217;autre pour tenter de\u00a0comprendre sa fa\u00e7on de penser et adapter la n\u00f4tre.<br \/>\nToutes les conf\u00e9rences ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es de mani\u00e8re \u00e0 ce qu&#8217;un &#8220;objet, une id\u00e9e, une astuce, un concept, un mod\u00e8le, des convictions p\u00e9dagogique(s)&#8221; \u00a0sur l&#8217;acte d&#8217;enseignement\/apprentissage\u00a0enrichissent ou constituent<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a0<em>la trousse de l&#8217;enseignant<\/em> <em>soucieux de tous ses \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\n<\/em><br \/>\n\ud83d\udca1 De l&#8217;enseignant conscient de l&#8217;\u00e9loignement de certains des attendus scolaires et de la n\u00e9cessaire explicitation, du mod\u00e8le de \u00a0la <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=lNELKnYB-zk\" target=\"_blank\">&#8220;r\u00e9ponse \u00e0 l&#8217;intervention p\u00e9dagogique (RAI),<\/a> <\/span><\/strong>ch\u00e8re \u00e0 Clermont Gauthier ou le mod\u00e8le du Soutien au Comportement Positif (SCP)\u00a0<strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/AtelierSCP-Enseignement-efficace.pdf\" target=\"_blank\">AtelierSCP-Enseignement efficace<\/a><\/span><\/strong><br \/>\n\ud83d\udca1 De l&#8217;enseignant d\u00e9sireux d&#8217;int\u00e9grer les nouvelles technologies et\/ou la classe invers\u00e9e (passionnantes interventions de Marcel Lebrun et Franck Amadieu).<br \/>\n\ud83d\udca1 De l&#8217;enseignant qui esp\u00e8re un jour pouvoir co-enseigner (brillante intervention sur <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/formation-profession.org\/files\/numeros\/12\/v23_n03_276.pdf\" target=\"_blank\">le co-enseignement<\/a><\/span><\/strong> de Philippe Tremblay ; \u00a0des pistes \u00e0 prendre pour am\u00e9liorer nos co-interventions)<br \/>\n\ud83d\udca1 De l&#8217;enseignant qui se demande quels sont les diff\u00e9rents types de diff\u00e9renciation dans la classe et qui craint de stigmatiser les \u00e9l\u00e8ves &#8220;fragiles&#8221; (Alexia Forget rappelle les postulats de Burns, le n\u00e9cessaire \u00e9tayage\/d\u00e9s\u00e9tayage et la &#8220;table d&#8217;appui&#8221; qui n&#8217;invite pas que les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9)<br \/>\n\ud83d\udca1 De l&#8217;enseignant qui s&#8217;interroge sur <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/neo.ens-lyon.fr\/neo\/formation\/analyse\/les-postures-enseignantes\" target=\"_blank\">ses postures<\/a><\/span><\/strong>, et sur celles de ses \u00e9l\u00e8ves (Magistrale intervention de Dominique Bucheton)<br \/>\n\ud83d\udca1 De l&#8217;enseignant qui souhaite\u00a0passer du &#8220;simple&#8221; travail de groupe au travail en coop\u00e9ration (expos\u00e9 tr\u00e8s clair de C\u00e9line\u00a0Buchs sur les effets plus que positifs <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/outils-pour-laccueil-au-quotidien\/pedagogie-cooperative-apprendre-a-cooperer-cooperer-pour-apprendre\/\" target=\"_blank\">d&#8217;apprendre \u00e0 coop\u00e9rer et de coop\u00e9rer pour apprendre<\/a><\/span><\/strong>)<br \/>\n\ud83d\udca1 De l&#8217;enseignant qui veut\u00a0mieux comprendre ce qu&#8217;est la th\u00e9orie de la &#8220;charge cognitive&#8221; (synonymes : empan mn\u00e9sique, ressources attentionnelles, m\u00e9moire de travail), riches et instructifs propos de <strong><span style=\"color: #ff6600;\"><a style=\"color: #ff6600;\" href=\"http:\/\/andre.tricot.pagesperso-orange.fr\/Tricot_Epique2009.pdf\" target=\"_blank\">Andr\u00e9 Tricot<br \/>\n<\/a><\/span><\/strong><span style=\"color: #000000;\">\u00a0\ud83d\udca1 <span style=\"color: #333333;\">De l&#8217;enseignant qui a\u00a0besoin de faire le point sur ses pratiques, sur sa formation. Linda Allal et Benoit Galand en parlent avec pr\u00e9cision, et m\u00eame si les propos de Benoit Galand sont tr\u00e8s d\u00e9stabilisants, ne les ratez pas !<\/span><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Il serait vraiment dommage de perdre de vue l&#8217;aspect incontournable de la prise en compte de la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves dans les processus, les productions, les aspects psychoaffectifs et socio-culturels, cela pourrait \u00eatre le risque si l&#8217;on prend ces interventions &#8220;en lin\u00e9aire&#8221;. C&#8217;est pourquoi je m&#8217;attelle \u00e0 la t\u00e2che de &#8220;les tricoter&#8221;, de les faire se r\u00e9pondre, voire de s&#8217;opposer afin d&#8217;affiner encore le concept et sa mise en oeuvre&#8230;\u00a0C&#8217;est certainement \u00e0 cela que les membres du jury ont consacr\u00e9 leur fin de semaine (et plus si affinit\u00e9 !!) pour r\u00e9diger des pr\u00e9conisations &#8220;articul\u00e9es&#8221;&#8230; A d\u00e9couvrir fin mars !<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">En attendant, d\u00e9couvrez<strong><span style=\"color: #ff6600;\"> <a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.cnesco.fr\/fr\/30-preconisations\/\" target=\"_blank\">les 30 pr\u00e9conisations du CNESCO<\/a> <\/span><\/strong>pour am\u00e9liorer l&#8217;\u00e9ducation en France. Vraiment int\u00e9ressant en cette veille d&#8217;\u00e9lections !!<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Paris, 07 et 08 mars 2017&#8230; Pr\u00e8s de 300 personnes se pressent au Lyc\u00e9e Diderot (19\u00e8me). Acteurs de terrain, chercheurs vont se rencontrer et \u00e9changer pratiques de classe et exp\u00e9rimentation.\u00a0Statistiquement, les pays qui pratiquent cet \u00e9change entre classe\u00a0et \u00a0chercheurs sont ceux dont les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussissent le mieux dans les t\u00e2ches scolaires. 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