{"id":1692,"date":"2016-05-24T19:47:39","date_gmt":"2016-05-24T18:47:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?p=1692"},"modified":"2016-05-28T17:52:37","modified_gmt":"2016-05-28T16:52:37","slug":"sylvie-jacques-et-remi-samier-nous-parlent","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/2016\/05\/24\/sylvie-jacques-et-remi-samier-nous-parlent\/","title":{"rendered":"Rendez-vous avec Sylvie Jacques et R\u00e9mi Samier"},"content":{"rendered":"

\"articlere\u0301misylvie\"<\/a><\/p>\n

Cette couverture vous dit quelque chose ? Normal, vous l’avez vue fin mars de cette ann\u00e9e, sur “Accueillir les Diff\u00e9rences”, et peut-\u00eatre avez-vous t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 le super livret apr\u00e8s avoir r\u00e9pondu au questionnaire…<\/p>\n

Alors, allez voir l\u00e0\u00a0<\/a>\u00a0<\/span><\/strong>ou lisez d’abord l’interview que R\u00e9mi et Sylvie nous ont accord\u00e9e… en exclusivit\u00e9 pour “Accueillir les Diff\u00e9rences”… Merci \u00e0 eux d’avoir pris de leur temps pr\u00e9cieux (ils sont en pleine pr\u00e9paration de leur soutenance de m\u00e9moire) et merci \u00e0 vous de participer \u00e0 leurs travaux !\u00a0<\/span><\/p>\n

Sylvie JACQUES et R\u00e9mi SAMIER, orthophonistes –\u00a0Auteurs du livret \u00ab\u00a0P\u00e9dagogie et neuropsychologie\u00a0: quelles strat\u00e9gies pour les enseignants?\u00a0\u00bb,
\nr\u00e9alis\u00e9 dans le cadre du D. U. \u00ab\u00a0Neuropsychopathologie des Apprentissages scolaires\u00a0\u00bb de l\u2019Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1.<\/p>\n

Pouvez-vous nous pr\u00e9senter votre livret\u00a0?<\/span>
\n<\/strong><\/em>Nous avons r\u00e9alis\u00e9 un livret \u00e0 destination des enseignants, mais il peut \u00eatre lu par tout public int\u00e9ress\u00e9 par la p\u00e9dagogie et la neuropsychologie. Ce livret a 3 objectifs. Permettre aux enseignants :<\/p>\n

    \n
  1. de comprendre comment les fonctions cognitives s\u2019appuient sur le fonctionnement c\u00e9r\u00e9bral et sont impliqu\u00e9es dans les apprentissages\u00a0;<\/li>\n
  2. de mieux cerner les troubles dys- ;<\/li>\n
  3. d\u2019utiliser en classe des strat\u00e9gies pour chaque fonction cognitive.<\/li>\n<\/ol>\n

    Comment vous est venue cette id\u00e9e\u00a0?<\/span>
    \n<\/strong><\/em>Par le biais d\u2019une association de pr\u00e9vention en orthophonie l\u2019    AGOPAL<\/a><\/span><\/strong>, nous avons particip\u00e9 de 2011 \u00e0 2014 \u00e0 la mise en place d\u2019un projet d\u2019information et de sensibilisation autour des enfants dys-. Cette action a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e avec diff\u00e9rents partenaires institutionnels (M\u00e9decins scolaires, Caisses d’assurances maladie et Agence R\u00e9gionale de la Sant\u00e9). Pour sensibiliser les m\u00e9decins g\u00e9n\u00e9ralistes, des soir\u00e9es d\u2019informations sur les troubles dys- ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9es dans le cadre de la formation m\u00e9dicale continue des m\u00e9decins g\u00e9n\u00e9ralistes d\u2019Aquitaine. Des formations pour les enseignants \u00e9taient en projet mais n’ont pas pu \u00eatre mises en \u0153uvre.\u00a0Quand nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 un sujet de m\u00e9moire pour le D.U., l’id\u00e9e de cr\u00e9er un document pour les enseignants s’est inscrite dans la continuit\u00e9 de ce projet.<\/p>\n

    Pour acc\u00e9der \u00e0 votre livret, il faut r\u00e9pondre \u00e0 un questionnaire. Pouvez-vous expliquer pourquoi\u00a0?<\/span><\/em>
    \n<\/strong>Nous souhaitons v\u00e9rifier si le livret a atteint ou non ses objectifs. Par ailleurs, nous voulons d\u00e9terminer les am\u00e9liorations \u00e0 apporter au document. Nous avons donc r\u00e9alis\u00e9 deux questionnaires, un avant et un apr\u00e8s lecture du livret.<\/p>\n

    Pouvez-vous nous dire deux mots des\u00a0r\u00e9sultats\u00a0?<\/span><\/em>
    \n<\/strong>Le questionnaire est toujours en ligne. Nous souhaitons en effet avoir un maximum de r\u00e9ponses avant notre soutenance. Nous pourrons vous pr\u00e9senter les r\u00e9sultats du questionnaire fin juin. En effet, tant que l’exp\u00e9rimentation n’est pas termin\u00e9e, la diffusion des r\u00e9sultats partiels pourrait fausser le recueil des donn\u00e9es. Actuellement, il y a 2000 personnes qui ont r\u00e9pondu au questionnaire avant lecture et qui ont pu t\u00e9l\u00e9charger le livret. 32\u00a0% d’entre elles sont des enseignants. Plus de 200 personnes ont r\u00e9pondu au questionnaire apr\u00e8s lecture.<\/p>\n

    Comment envisagez-vous la suite\u00a0?<\/span><\/em>
    \n<\/strong>Les commentaires libres du questionnaire d’apr\u00e8s lecture nous permettent de pr\u00e9voir une version am\u00e9lior\u00e9e du livret. Plusieurs lecteurs nous ont sugg\u00e9r\u00e9 d’accompagner ce livret d’une formation \u00e0 destination des enseignants. C’est un projet qui nous enthousiasme\u00a0!
    \nD\u2019autre part, nous envisageons de proposer un livret \u00e9quivalent, mais adapt\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves, qui leur permettrait de comprendre le fonctionnement c\u00e9r\u00e9bral et l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019entra\u00eenement de leurs fonctions cognitives.
    \nNous aimerions aussi cr\u00e9er pour les enseignants un recueil d\u2019activit\u00e9s ludiques \u00e0 proposer en classe pour solliciter les fonctions cognitives de leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

    Quelles sont les ressources que vous conseilleriez aux enseignants\u00a0?<\/span><\/em>
    \n<\/strong>A la fin du livret, nous avons cit\u00e9 plusieurs ouvrages et sites. Les enseignants doivent d\u00e9j\u00e0 les conna\u00eetre, mais pour nous, deux furent de belles d\u00e9couvertes\u00a0:<\/p>\n