{"id":4247,"date":"2017-12-07T10:08:33","date_gmt":"2017-12-07T09:08:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?page_id=4247"},"modified":"2019-02-01T10:28:16","modified_gmt":"2019-02-01T09:28:16","slug":"ecrire","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/outils-pour-laccueil-au-quotidien\/des-projets-des-sequences-des-seances\/sequences-et-seances-differenciees\/francais\/ecrire\/","title":{"rendered":"ECRIRE"},"content":{"rendered":"

OUTILS DE LA LANGUE ET CREATION D’ECRITS<\/span><\/strong><\/h3>\n

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\"\"Ah les homophones, cette “classe grammaticale” qui n’existe pas, uniquement cr\u00e9\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves, et leurs professeurs … Depuis plus de 40 ans, on sait que les “apprendre” en les opposant deux \u00e0 deux, voire plus parfois, \u00e7a ne SERT A RIEN… Les \u00e9l\u00e8ves (les obstin\u00e9s) s’ent\u00eatent \u00e0 confondre le verbe avoir avec la pr\u00e9position, le “er” de l’infinitif avec le “ez” du vous, et pire encore (l\u00e0, vos cheveux se dressent sur votre t\u00eate), avec les terminaisons de l’imparfait… D\u00e9butante, en CM2, j’avais fait une belle le\u00e7on sur “si et s’y”… parce que c’\u00e9tait au programme… R\u00e9sultat des courses, tous les \u00e9l\u00e8ves qui n’avaient jamais confondu les deux orthographes les confondaient d\u00e8s le lendemain, et les autres, rien n’avait boug\u00e9 ! Alors, on peut faire autrement ? Et bien oui…
\nDeux tr\u00e8s bons documents en t\u00e9l\u00e9chargement pour vous aider \u00e0 bouleverser vos repr\u00e9sentations, \u00e0 repenser vos s\u00e9ances…<\/p>\n

\u27a1\u00a0M3.2.1-Les-homophones-des-mots-qui-n\u2019ont-pas-de-classe<\/a><\/p>\n

\u27a1\u00a0travailler_l_orthographe_et_la_grammaire_a_partir_de_textes_poetiques<\/a><\/p>\n

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\"\"Un coup d’oeil sur les 10 recommandations phares du jury, et pour aller plus loin, en \u00e9quipe, retrouvez en t\u00e9l\u00e9chargement, le dossier de synth\u00e8se avec les recommandations tr\u00e8s d\u00e9taill\u00e9es, ainsi que les conf\u00e9rences (clic sur l’image, puis clic sur “Paroles d’expert” pour visionner les conf\u00e9rences)\"\"<\/a> C’est v\u00e9ritablement passionnant et suffisamment “concret” pour avoir envie de se lancer, \u00e0 plusieurs, dans cette belle aventure de l’\u00e9crit.<\/p>\n

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\u27a1 180411_Dossier-<\/a>synthese_CC_Ecrire_rediger<\/a><\/p>\n

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Retrouvez mes “coups de coeur” des conf\u00e9rences<\/p>\n

ici<\/span><\/strong><\/a> et l\u00e0<\/span><\/strong><\/a>\u00a0et enfin, l\u00e0<\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n

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\"\"Les ateliers d’\u00e9criture ne sont pas r\u00e9serv\u00e9s aux seuls \u00e9l\u00e8ves du primaire… Voici 44 ateliers d’\u00e9criture pour les plus grands, cycle 4 et LP.
\nBravo aux auteurs.<\/p>\n

\u27a1\u00a044-petits-ateliers-d-ecriture<\/a><\/strong><\/p>\n

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\"\"Tout plein d’id\u00e9es pour une progression d’\u00e9criture en cycle 3 r\u00e9alis\u00e9e par Laurent Gourvez, conseiller p\u00e9dagogique en Bretagne.\u00a0M\u00eame si le r\u00e9f\u00e9rentiel programme n’est plus le m\u00eame, les id\u00e9es restent, et r\u00e9pondent toujours aux habilet\u00e9s scripturales \u00e0 d\u00e9velopper chez nos \u00e9l\u00e8ves.
\nUne progression qui prend appui sur le “Ecrire” d\u00e9compos\u00e9 et qui alterne “\u00e9criture courte et \u00e9criture longue” tout en prenant en compte les diff\u00e9rentes unit\u00e9s linguistiques. Vraiment bien !<\/p>\n

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\u27a1 Redaction_C3_Laurent_Gourvez<\/a><\/strong><\/p>\n

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Ecri<\/strong>re<\/strong>\u00a0un livre d’histoires <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9er un texte \u00e0 partir d’une image,\u00a0 en CE1, \u00e0 Ste Marthe<\/span><\/a> (F\u00e9nelon-Grasse), dans la classe de B\u00e9atrice Broggi.<\/strong><\/p>\n

Faire vivre aux \u00e9l\u00e8ves la belle aventure de la libert\u00e9 d’\u00e9crire, leur permettre de d\u00e9couvrir qu’ils sont “ma\u00eetres” de leurs id\u00e9es, que c’est \u00e0 eux de d\u00e9cider du destin de leurs personnages, des aventures qu’ils vont vivre, des mots qu’ils vont choisir, du lieu, d\"\"<\/a>u temps\u2026 Grisant !<\/p>\n

Nous sommes convaincues toutes les deux (nous ne sommes pas les seules, bien s\u00fbr !) qu’\u00e9crire, \u00e7a s’apprend. Nos petiots de 7, 8 ans, apprentis lecteurs ont un pass\u00e9 r\u00e9cent avec “la langue \u00e9crite”, et pour peu que “la langue orale” soit fragile, on comprend mieux la n\u00e9cessit\u00e9 de les \u00e9quiper du mat\u00e9riel lexical, syntaxique afin qu’ils deviennent de plus en plus autonomes face \u00e0 l’\u00e9crit.<\/p>\n

Leur capacit\u00e9 \u00e0 imaginer, la nourriture d’histoires offertes en classe et l’insatiable curiosit\u00e9 qu’ils nous montrent feront le reste\u2026<\/p>\n

Tout a commenc\u00e9 lorsqu’Alexandra Beausire, prof de lettres-histoire \u00e0 Don Bosco, m’envoie un document pour un concours d’\u00e9criture qu’elle veut proposer \u00e0 ces \u00e9l\u00e8ves de seconde. Il s’agit de choisir une image et d’inventer une histoire \u00e0 partir de celle-ci\u2026 Elle m’envoie le diaporama qu’elle a r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 partir des images donn\u00e9es par les organisateurs du concours<\/span><\/strong><\/a>.
\n\u27a1 Concours e\u0301criture<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

Trop tard pour le concours, mais l’id\u00e9e de partir d’un d\u00e9clencheur image fait son chemin pour nos petits CE1.D’autant plus que ces images nous paraissent pour la plupart tout \u00e0 fait adapt\u00e9es \u00e0 l’univers et l’\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

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B\u00e9atrice et moi montons une premi\u00e8re s\u00e9quence que je vous r\u00e9sume ainsi :<\/p>\n