{"id":115,"date":"2015-09-10T09:47:45","date_gmt":"2015-09-10T08:47:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/?page_id=115"},"modified":"2020-01-10T09:54:39","modified_gmt":"2020-01-10T08:54:39","slug":"articles-a-lire-ou-a-retrouver-sur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/veille-pedagogique\/articles-a-lire-ou-a-retrouver-sur\/","title":{"rendered":"Outils Ecole Inclusive"},"content":{"rendered":"
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\"\"“L\u2019inclusion, dans le contexte de la CUA, c\u2019est la mise en \u0153uvre de pratiques pe\u0301dagogiques varie\u0301es visant la re\u0301ussite de chacun malgre\u0301 ses diffe\u0301rences. C\u2019est ainsi que ce qui e\u0301tait un
\naccommodement individuel devient accessible a\u0300 tous, chacun e\u0301tant libre d\u2019y avoir recours, s\u2019il en ressent le besoin ou s\u2019il croit simplement que cela peut l\u2019aider a\u0300 mieux apprendre. Ce faisant, le professeur place tous les apprenants sur un pied d\u2019e\u0301galite\u0301 dans un esprit de justice et d\u2019e\u0301quite\u0301. De\u0300s lors, tous voient leurs diffe\u0301rences accepte\u0301es voire me\u0302me valorise\u0301es. L\u2019inclusion scolaire mise sur les capacite\u0301s d\u2019une personne, ses forces, au lieu d\u2019insister sur ses limitations puisque le cerveau de chaque personne s\u2019ajuste a\u0300 sa re\u0301alite\u0301 et a\u0300 son environnement. Par conse\u0301quent, l\u2019individu s\u2019adapte et devient apte a\u0300 accomplir les ta\u0302ches attendues.
\nLa Conception universelle de l\u2019apprentissage postule que le cerveau humain fonctionne sensiblement de la me\u0302me manie\u0300re d\u2019une personne a\u0300 l\u2019autre, mais que chacun apprend diffe\u0301remment<\/strong>, ce qui implique le recours a\u0300 des pratiques pe\u0301dagogiques distinctes. Cela ne veut surtout pas dire que l\u2019enseignement doit s\u2019individualiser. Simplement que, tenant compte de ce principe, le professeur cherchera a\u0300 varier, diffe\u0301rencier, ses strate\u0301gies pe\u0301dagogiques afin de rejoindre tous les types d\u2019apprenants<\/strong>. En proposant ensuite diverses occasions et modes pour rendre compte des apprentissages (texte argumentatif, expose\u0301 oral, sche\u0301ma, etc.), le professeur s\u2019assure que tous be\u0301ne\u0301ficient de chances e\u0301gales pour de\u0301montrer leur atteinte de l\u2019objectif du cours. La diffe\u0301renciation pe\u0301dagogique est une cle\u0301 de la CUA en ce qui a trait a\u0300 ce qu\u2019il est possible de faire a\u0300 l\u2019inte\u0301rieur de la classe pour viser l\u2019inclusion.
\nCette conception de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage valorise l\u2019e\u0301quite\u0301, l\u2019inclusion, l\u2019e\u0301galite\u0301 et la re\u0301ussite pour tous. Elle demande, dans le respect des objectifs de formation, de recourir a\u0300 des approches collectives flexibles et d\u2019adopter des strate\u0301gies inclusives rejoignant tous les e\u0301tudiants. La pre\u0301misse de base est l\u2019he\u0301te\u0301roge\u0301ne\u0301ite\u0301 cognitive des groupes.
\nLa CUA repose sur l\u2019autonomie des apprenants a\u0300 travers la mise en \u0153uvre d\u2019une compe\u0301tence transversale qui correspond a\u0300 \u00ab apprendre a\u0300 apprendre \u00bb. Elle prend appui sur une connaissance affine\u0301e du cerveau mettant en e\u0301vidence :
\n\uf0b7 \u00a0la spe\u0301cificite\u0301 de chaque cerveau;
\n\uf0b7 \u00a0la plasticite\u0301 ce\u0301re\u0301brale (me\u0301canismes par lesquels le cerveau est capable de se modifier),
\n\uf0b7 \u00a0le ro\u0302le diffe\u0301rencie\u0301 des re\u0301gions du cerveau […]<\/div>\n
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\ud83d\udca1 Cette intro vous “parle”, vous avez envie d’aller plus loin ? N’h\u00e9sitez pas \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger le dossier, \u00e0 vous en emparer en \u00e9quipe… Magnifique outil d’une clart\u00e9 lumineuse !<\/div>\n
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\u27a1 15.04-Dossier-CAPRES-CUA<\/a><\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Pour retrouver la liste des ERSH (Enseignants R\u00e9f\u00e9rents pour les El\u00e8ves en situation de Handicap), dans les Alpes Maritimes, c’est ici<\/span><\/strong><\/a>. L’occasion pour vous de d\u00e9couvrir ce guide, compl\u00e9ment du blog “Accueillir les diff\u00e9rences”.<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n
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Pour une \u00e9cole inclusi<\/span><\/strong><\/a>ve<\/span><\/strong><\/a>. Des ressources bien pens\u00e9es, claires et attrayantes pour travailler avec vos \u00e9l\u00e8ves sur l’\u00e9cole inclusive. Des fiches \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger, et des r\u00e9flexions \u00e0 mener avec le groupe classe.\u00a0<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n

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\n\"\"<\/span>T\u00e9moignages, billet de r\u00e9flexion, textes d’auteurs, outils, sites-ressource… Tout y est sur ce blog<\/a><\/span><\/strong>, anim\u00e9 par V\u00e9ronique Poutoux,\u00a0 pour mieux comprendre ce qu’est l’\u00e9cole inclusive et affiner ses pratiques.<\/p>\n

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“Bienvenue dans le site de partage de ressources pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s.\u00a0 Des conseillers p\u00e9dagogiques, dont certains membres du R\u00c9CIT<\/a><\/span><\/strong>,\u00a0collaborent au d\u00e9veloppement de ce site afin de vous aider dans votre recherche de ressources pertinentes pour vos \u00e9l\u00e8ves.<\/header>\n
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Vous pouvez effectuer votre recherche par “difficult\u00e9”, ou par “syst\u00e8me d’exploitation” ou encore par “outils”… \u00e0 suivre, surtout si vous \u00eates \u00e9quip\u00e9(e) de tablettes !<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n
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J’avais d\u00e9j\u00e0 fait mention de ce blog, ici<\/a><\/span><\/strong>.<\/header>\n
Gr\u00e2ce \u00e0 Sylvie Jacques, j’y ai d\u00e9couvert des ressources vraiment int\u00e9ressantes. Notamment celle-ci : Fonctions ex\u00e9cutives et r\u00e9ussites<\/span> \u00e9ducatives<\/span><\/strong><\/a>. A lire et plus encore !<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n
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\"\"<\/a>Le cartable fantastique dont j’ai d\u00e9j\u00e0 parl\u00e9 dans cette rubrique publie de nouvelles ressources num\u00e9riques adapt\u00e9es EBEP du CE1 \u00e0 la 6\u00e8me, c’est ici<\/a><\/span><\/strong>. <\/p>\n

Tout plein d’id\u00e9es in\"montessorimaispasque\"<\/a>t\u00e9ressantes \u00e0 glaner sur ce site r\u00e9alis\u00e9 par une maman qui fait l’\u00e9cole \u00e0 la maison… Ce qui me plait bien, c’est la diversit\u00e9 des approches. Loin d’\u00eatre “radicale”, cette maman utilise quantit\u00e9 de supports et de d\u00e9marches, inspir\u00e9s bien s\u00fbr des “valeurs” d\u00e9velopp\u00e9es par Maria Montessori<\/span><\/a><\/strong>mais tr\u00e8s ancr\u00e9es dans notre monde actuel. Retrouvez ici,<\/a><\/span><\/strong>\u00a0comment elle s’empare d’un jeu “Les pros de la phrase”<\/a><\/span><\/strong> pour en inventer des variantes tout \u00e0 fait int\u00e9ressantes !<\/span><\/p>\n

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\"instit90\"<\/a><\/p>\n

Ne manquez pas de faire un tour sur le site de Sylvain , c’est vraiment une mine. Les ressources propos\u00e9es sont intelligentes et les choix didactiques argument\u00e9s… Quand la th\u00e9orie \u00e9claire la pratique, c’est vraiment int\u00e9ressant !<\/p>\n

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\"unandecole\"<\/a>A d\u00e9couvrir sans tarder, ce blog est vraiment d’une grande richesse pour les ma\u00eetres D en Ulis \u00e9cole, mais aussi pour tous les enseignants qui cherchent des id\u00e9es d’am\u00e9nagement de supports.Allez voir la page sur les mots illustr\u00e9s pour les CP\/CE1…<\/a><\/span><\/strong>\u00a0<\/header>\n
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Le cartable fantas\"cartablefantastique\"<\/a>tique existe depuis 2010. Boite \u00e0 outils pour les enfants dyspraxiques mais aussi les dys en g\u00e9n\u00e9ral. Sa pr\u00e9sidente en est Caroline Huron<\/a><\/span><\/strong>… Une mine de diamants pour qui cherche des ressources, des informations, et suivre l’actualit\u00e9 “dys”.<\/header>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n

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Un blog\"ecranbloglereveil\"<\/a> bien sympa et tr\u00e8s agr\u00e9able \u00e0 visiter. \"le<\/a>Particuli\u00e8rement int\u00e9ressant l’annuaire de blogs et sites ASH<\/a><\/span><\/strong>. Merci \u00e0 Alain pour les pages po\u00e8mes<\/a><\/span><\/strong>, une bien jolie balade.<\/header>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n

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\"sitedel'argile\u0300te\"<\/a>Les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques ont droit comme les autres \u00e0 entrer dans le monde de la lecture. Il est parfois si co\u00fbteux en \u00e9nergie pour eux de lire une oeuvre compl\u00e8te qu’ils fuient… cela ne veut pas dire qu’ils n’aiment pas lire. Cela veut dire plut\u00f4t que c’est tellement fatigant, tellement fastidieux que le plus souvent, ils renoncent. Or, l’acc\u00e8s \u00e0 la litt\u00e9rature permet une \u00e9vasion, une entr\u00e9e dans l’imaginaire, l’enrichissement du vocabulaire, des tournures de phrases, alimente la cr\u00e9ativit\u00e9… Sur le site La Plume de l’Argil\u00e8te<\/a>, <\/strong>allez cueillir de beaux ouvrages, adapt\u00e9s au niveau de la police, avec des illustrations qui facilitent la prise d’indices de sens et soulagent le lecteur, mais aussi des livres audio.. Une bonne fa\u00e7on de se r\u00e9concilier (s’il en est besoin) avec les mots, les phrases et leurs auteurs !<\/span><\/span>\u00a0<\/header>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n
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\"\"<\/a>Une ressource \u00e0 visiter r\u00e9guli\u00e8rement. HopToys n’est pas qu’un “site marchand destin\u00e9 aux enfants en situation de handicap”.\u00a0 Avec un abonnement \u00e0 la newsletter, vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger des outils gratuitement et vous tenir au courant des derni\u00e8res parutions ou innovations. C’est ici<\/a><\/span>.\u00a0<\/strong><\/header>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n

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\"bandeaulalaaimesaclasse\"Une vraie ressource pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, avec notamment des documents du type grille d’observation, classeur de suivi et autres cartes mentales. Courez-y vite !clic sur l’image<\/strong>.<\/header>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n
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\"http:\/\/data.abuledu.org\/URI\/47f4bd67\"Pontt<\/a><\/strong><\/span> (Partage Orthophonie Neuropsychologie Th\u00e9ories Th\u00e9rapies). Je suis “fan” de ce site de partages de ressources cr\u00e9\u00e9es par des orthophonistes, des neuropsy, des enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s (ici<\/a><\/strong><\/span>, le diaporama que j’avais partag\u00e9 sur Pontt, “Phrases nominales, phrases verbales”). Sylvie Clavier, orthophoniste, est tr\u00e8s active et tr\u00e8s partageuse. Elle vient de r\u00e9aliser un diaporama sur les cat\u00e9gories. Il est bien s\u00fbr \u00e0 utiliser davantage par les enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s ou en petits groupe d’APC. Vous le trouverez ici<\/a><\/span><\/strong>.
\nUn autre outil dont je me suis beaucoup servi en rem\u00e9diation “logico-maths” avec un petit groupe de CE1, ici<\/a> .<\/strong><\/span>\u00a0 \u00a0<\/header>\n
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Une ressource bilingue (fran\u00e7ais\/anglais) destin\u00e9e aux professionnels de l’enseignement de l’Ontario (Toronto), une vraie mine s\u00fbre, fiable et tr\u00e8s riche sur les TA (Troubles d’apprentissage), c’est ici. <\/a><\/span><\/strong>Ils ont \u00e9dit\u00e9 un guide absolument remarquable dont on pourra largement s’inspirer, notamment pour les rendez-vous avec les parents, pour mieux comprendre les troubles, et pour y trouver des adaptations p\u00e9dagogiques qui viendront “concr\u00e9tiser” celles pr\u00e9conis\u00e9es dans l<\/span>e livret du PAP<\/span><\/span><\/strong><\/a>. \u00a0A t\u00e9l\u00e9charger ici.<\/a><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/header>\n
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\"cropped-fantadys-1000x4001\"<\/header>\n
Incontournable si on veut bien comprendre le r\u00f4le des cartes mentales, trouver des id\u00e9es d’adaptations pour les \u00e9l\u00e8ves multidys le site \u00a0Fantadys, ici.<\/a><\/span><\/strong><\/strong><\/header>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n
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\"dysemoi\"Deux instits sp\u00e9 animent un blog, vraiment, vraiment bien fait et tr\u00e8s riche en apport pour les \u00e9l\u00e8ves avec des troubles d’apprentissage, mais aussi en outils adapt\u00e9s. Ici.<\/a><\/span><\/strong> <\/p>\n

\"\"Un site que je viens de d\u00e9couvrir Pluradys<\/a>. <\/span><\/strong><\/span>Je vous invite \u00e0 l’explorer avec toute la prudence n\u00e9cessaire, \u00e0 savoir la tendance actuelle \u00e0 “m\u00e9dicaliser” les difficult\u00e9s scolaires. La premi\u00e8re \u00e9tape est bel et bien la diff\u00e9renciation, non ?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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\"DYSMOI\"<\/a>Pour\u00a0mieux comprendre le lien \u00e9troit entre dys et troubles neurovisuels, c’est\u00a0ici<\/a>.<\/span><\/strong><\/p>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/header>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n

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\"\"<\/a>Merci \u00e0 St\u00e9phanie, prof ressource \u00e0 St Vincent de Paul d’avoir signal\u00e9 cet article tr\u00e8s int\u00e9ressant (bon, un peu technique, mais \u00e0 lire \u00e0 plusieurs, en \u00e9quipe, \u00e7a vaut le coup) sur la terminologie \u00e0 adopter pour nommer les troubles du langage. C’est la synth\u00e8se des travaux de 57 experts qui nous est livr\u00e9e ici. A lire<\/span><\/a><\/strong> !<\/p>\n

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“L\u2019inclusion, dans le contexte de la CUA, c\u2019est la mise en \u0153uvre de pratiques pe\u0301dagogiques varie\u0301es visant la re\u0301ussite de chacun malgre\u0301 ses diffe\u0301rences. C\u2019est ainsi que ce qui e\u0301tait un accommodement individuel devient accessible a\u0300 tous, chacun e\u0301tant libre d\u2019y avoir recours, s\u2019il en ressent le besoin ou s\u2019il croit simplement que cela peut […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":70,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"yoast_head":"\nOutils Ecole Inclusive - Accueillir les diff\u00e9rences<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ddec06.fr\/personnes-ressource\/veille-pedagogique\/articles-a-lire-ou-a-retrouver-sur\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Outils Ecole Inclusive - Accueillir les diff\u00e9rences\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"“L\u2019inclusion, dans le contexte de la CUA, c\u2019est la mise en \u0153uvre de pratiques pe\u0301dagogiques varie\u0301es visant la re\u0301ussite de chacun malgre\u0301 ses diffe\u0301rences. 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